《天窗》優(yōu)質課教案

1、1小學語文S版五年級上冊26、《天窗》教學設計回族鎮(zhèn)王西小學劉夢君教學目標教學目標1、能夠有感情的朗讀課文，理解課文內容，體會小小的天窗是“孩子們唯一的慰藉”，感悟“中而小小一方的空白是神奇的”。2、會用“也許?也許?也許?”寫一句話。3、學會了解自然、親近自然，培養(yǎng)孩子們的想象力。教學重難點教學重難點重點：理解課文內容，感悟小小的天窗是孩子們唯一的慰藉。難點：體會“這小小一方的空白是神奇的”一、一、情景導入情景導入“活潑好動是每個孩子

2、的天性，善于想象也是孩子們特有的優(yōu)勢，即使一方小小的天窗，也會成為孩子們的一個好玩的世界。一方小小的天窗會給鄉(xiāng)下的孩子帶來什么呢？這節(jié)課，我們一起透過天窗，探個究竟。（板書課題齊讀）二、自主探究二、自主探究（一）學習第二部分：生默讀課文思考：在什么情況下，天窗給孩子們帶來了什么？成了他們唯一的慰藉？請大家?guī)е@個問題，認真默讀課文4—7自然段，在感受深的地方寫上自己的體會。1、圖文結合、小組討論（1）為什么天窗是孩子們唯一的慰藉？（2）

3、透過天窗，孩子們看到了什么？想到了什么？分別用直線、波浪線劃出。3雨天，透過天窗，孩子們由自己豐富的想象感受到了外邊世界的精彩；晚上，他們得到了更多的精彩：一顆星、一朵云、一條黑影，讓活潑會想的孩子們想到了什么呢？你會從那小玻璃上面的一顆星，一朵云，想象到無數閃閃爍爍可愛的星，無數山似的、馬似的、巨人似的奇幻的云彩。）你會從那小玻璃上面掠過的一條黑影，想象到這也許是灰色的蝙蝠，也許是會唱歌的夜鶯，也許是惡霸似的貓頭鷹。讀到這兒，我想問大

4、家，作者在這部分的表達時，為什么要用上一系列的“也許呢”？（因為孩子們還沒來得及看清楚，黑影就消失在視線，不能確定，只能猜測……屋子里黑壓壓的，孩子們很無奈，但天窗給他們帶來了快樂。）用讀把你的感受到的快樂體現出來?？焖僮x第7自然段。通過學習，我知道天窗是非常神奇的。小玻璃上面掠過的這條黑影，你想到了什么？（生：太白金星的拂塵、來尋食的野貓、娥姐姐的絲帶、悟空的金箍棒、主人遺棄的可憐的小貓、利波特的神掃帚……）同學們，當這美麗而神奇的夜