平形四邊形和梯形的認識導學案

1、《平形四邊形和梯形的認識》導學案《平形四邊形和梯形的認識》導學案課題平形四邊形和梯形的認識課型新授學習目標（1）認識平行四邊形和梯形，掌握特征，理解四邊形間的關系。（2）經歷把四邊形分類，抽象概括特征的過程，動手操作，合作交流，探討平行四邊形和長方形、正方形之間的關系。（3）發(fā)展學生的空間觀念和空間思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學習重、難點經歷知識的形成過程，掌握平行四邊形和梯形的特征。把理解平行四邊形和長方形、正方形的關系確定為教學難點。學

2、習準備課件、活動題卡、三角板、尺、量角器學習過程10.27導學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計思路導入學習（一）回顧舊知，引入新課。1、課件出示主題圖，說說你從圖中了解到了什么？2、請同學們再認真觀察，這幅校園情景圖中，哪兒用到了四邊形呢？（小組討論交流）3、電腦出示幾組四邊形（為了敘述方便，將作品編上序號）（1）觀察這些圖形，它們有什么相同的地方？（2）哪些是你知道的圖形？說出它們的名稱。（3）請小組合作把這些四邊形分分類，并說說為什么這樣分

3、？4、根據(jù)學生分類，老師引導學生認識平形四邊形和梯形，并隨機板書課題。觀察說找［設計意圖：創(chuàng)設學生熟悉并感興趣的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生興趣，讓學生以飽滿的熱情投入到探究之中。］自主學習（二）認識特征，明確關系1、觀察圖形。（1）想一想：平行四邊形和梯形的邊有什么特點（同學間互相交流、討論）（2）交流小結平行四邊形：兩組對邊分別平行的四邊形。梯形：只有一組對邊平行的四邊形。一般的四邊形：沒有一組對邊平行的四邊形。2、驗證結論。（1）請同學們打

4、開書第72頁，找到平行四邊形和梯形，引導學生用直尺和三角板驗證剛才觀察到的結論。（2）看電腦博士是怎樣做的？你的方法和他一樣嗎？（3）檢驗自己畫的平行四邊形和梯形。觀察探究交流驗證［設計意圖：在教師引導下，學生利用已有的生活經驗，觀察、思考、探究、質疑，培養(yǎng)和提高他們的分析能力和綜合能力。］［設計意圖：給學生提供充足的從事數(shù)學活動的機會，在動手實踐、交流討論中探究新知，掌握圖形的特征，還有機地進行了教材的重組，引（4）揭示概念。同學們的

5、猜想通過驗證是正確的，請看大屏幕。（5）練習。（出示課件：下列圖形哪些是平行四邊形？哪些是梯形？）導學生認識梯形各部分的名稱。］交流互動探討四邊形間的關系。（1）長方形和正方形是平行四邊形嗎？請說一下你的理由。分小組討論，然后交流結果。（2）教師歸納：我們可以用這樣的集合圖直觀地表示出它們之間的關系。（3）請學生說一說圖示的含義。（4）小組合作，用學具擺一擺，弄清四邊形間的關系。然后請一名學生上臺演示，其他同學認真觀察，共同解決問題。［