《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、2016年第一學(xué)期《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思年第一學(xué)期《為中華之崛起而讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思【教材分析】【教材分析】這篇課文寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事，他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事，從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書(shū)，表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次清晰。12歲的周恩來(lái)對(duì)伯父所說(shuō)的“中華不振”的疑惑不解和他在租界里親眼看到一位中國(guó)婦女受到洋人的

2、欺侮，而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，是使他立下“為中華之崛起而讀書(shū)”這一偉大志向?yàn)榫€(xiàn)索，在修身課上，周恩來(lái)鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)“為中華之崛起而讀書(shū)”是他少年時(shí)代的心系祖國(guó)的具體表現(xiàn)。這是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好文章?！緦W(xué)情分析】【學(xué)情分析】課文所寫(xiě)的內(nèi)容距離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，但學(xué)生對(duì)敬愛(ài)的周總理并不陌生，所以課前布置學(xué)生查找有關(guān)舊中國(guó)“外國(guó)租借地”的材料，查找帝國(guó)主義侵略者如何侵略中國(guó)的資料，查找周總理為振興中華所做的貢

3、獻(xiàn)的資料，課上進(jìn)行交流，以便學(xué)生更好地理解課文。四年級(jí)的學(xué)生已具備了一定的理解、分析、歸納、朗讀、感悟、小組合作學(xué)習(xí)等能力，以此為基礎(chǔ)，在本節(jié)課的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)以上能力的培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)并會(huì)寫(xiě)生字詞。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文。3理清課文線(xiàn)索，深入體會(huì)文中人物的思想感情，了解少年周恩來(lái)樹(shù)立“為中華之崛起而讀書(shū)”遠(yuǎn)大志向的原因。⒋感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向，樹(shù)立為國(guó)家繁榮和民族振興而刻苦學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大理想。

4、【教學(xué)重點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)人物思想感情，感受少年周恩來(lái)的博大胸懷和遠(yuǎn)大志向?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】【教學(xué)難點(diǎn)】了解當(dāng)時(shí)社會(huì)背景，深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。【教學(xué)準(zhǔn)備】【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查找舊中國(guó)“外國(guó)租借地”的材料，查找帝國(guó)主義侵略者如何侵略中國(guó)的資料，搜集了解周恩來(lái)的相關(guān)資料，并嘗試解決預(yù)習(xí)中的問(wèn)題；教師搜集租界、周恩來(lái)的相關(guān)資料圖片，準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】【教學(xué)過(guò)程】一、談話(huà)導(dǎo)入。1、我們先一起來(lái)讀一句名言。（出示“為中華之崛起

5、而讀書(shū)”，齊讀。）2、知道這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的嗎？對(duì)，他就是把畢生精力獻(xiàn)給祖國(guó)和人民的一代偉人——周恩來(lái)總理。（出示周總理的照片）（我們先了解一下周恩來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖】收集補(bǔ)充人物資料，了解人物，拉近學(xué)生與文本、人物之間的距離，為深入體會(huì)寫(xiě)人文章，感受人物的思想醞釀情感因素。3、周總理從小志氣高，在12歲時(shí)就立下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志向。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文——為中華之崛起而讀書(shū)。4、讀了課題，你有什么疑問(wèn)？個(gè)不幸的婦女。請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀這

6、段話(huà)，想一想，為什么說(shuō)這位婦女是不幸的？A、只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。她的遭遇讓人同情。請(qǐng)你帶著同情之心讀第一句話(huà)。（生讀）指導(dǎo)朗讀這位婦女失去的可能是她白發(fā)蒼蒼的母親，可能是她活潑可愛(ài)的孩子，可能是她相依為命的丈夫，那都是她至親至愛(ài)的人哪！此時(shí)此刻，她的心里——（生說(shuō)：生氣、氣憤……）所以她在不停地哭訴。B、她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰，懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的

7、洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。（板書(shū)：受盡欺凌）此時(shí)，你的心中在想——（生說(shuō)：中國(guó)巡警不幫助中國(guó)人，卻幫洋人，真是洋人的幫兇。點(diǎn)：一個(gè)耀武揚(yáng)威的巡警?。┦チ擞H人，中國(guó)巡警卻不主持公道，這心中的悲憤向誰(shuí)哭訴呀！巡警不幫助她，別的人呢？C、圍觀的中國(guó)人都緊握著拳。只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。仔細(xì)品味圍觀人們的動(dòng)作，你又知道了什么？（人們氣憤，但無(wú)可奈何）③這真是令人揪心的一幕。讓我們一起走進(jìn)租界，一起來(lái)感受一下。補(bǔ)充資料：視頻展示師說(shuō)：在這租界里

8、，中國(guó)巡警局沒(méi)有給中國(guó)人撐腰，為什么？（指板書(shū)）——中華不振啊！這個(gè)軋死中國(guó)人的洋人，最后有沒(méi)有被懲處啊？（生：沒(méi)有）我們不禁又要問(wèn)，這究竟是為什么呢？（指板書(shū)）答案還是在這里——中華不振?。∵@些圍觀的中國(guó)人有沒(méi)有為自己的同胞討回一點(diǎn)公道呢？（生：沒(méi)有）這可是在咱們中國(guó)人自己的土地上啊，而且站著的是一群中國(guó)人??！但是他們?cè)趺磿?huì)連做一些什么，說(shuō)一些什么都辦不到呢？因?yàn)椤R答：中華不振啊?。┦前。。ǔ鍪荆┑?，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣

9、呢？【設(shè)計(jì)意圖】：短片的播放，有助于學(xué)生了解歷史背景，從而喚起情感共鳴，為走進(jìn)課文，走近人物作了情感鋪墊。剖析文本語(yǔ)言，洞察內(nèi)心情感，深入感悟文本。緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，深入體會(huì)洋人、中國(guó)巡警、圍觀的中國(guó)人三種人物對(duì)被軋死親人的婦女出乎常人的態(tài)度，從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)中華之不振，激發(fā)學(xué)生的情感，學(xué)生也自然而然地感悟到了周恩來(lái)當(dāng)時(shí)的心情。對(duì)這一事件的深深觸動(dòng)，學(xué)生才能真正走進(jìn)周恩來(lái)的內(nèi)心世界，也才能領(lǐng)會(huì)周恩來(lái)立志要為中華之崛起而讀書(shū)

10、的原因。3、讀寫(xiě)遷移：從租界回來(lái)以后，周恩來(lái)常常一個(gè)人在沉思，他在想些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě)。(學(xué)生寫(xiě))（是的，少年周恩來(lái)在那時(shí)就已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，中國(guó)人要想不受帝國(guó)主義欺凌（lng），就要振興中華。讀書(shū)，就要以此為目標(biāo)。）（板書(shū)：振興中華——不受欺凌）①學(xué)生自由表達(dá)，教師點(diǎn)撥。②引讀課題。正是因?yàn)樯倌曛芏鱽?lái)在租界里所看的那一幕讓他想到了這些，所以他決心拯救這個(gè)貧窮落后的舊中國(guó)，立志——（指課題，生讀）“為中華之崛起而讀書(shū)”！這簡(jiǎn)短的九