《雪孩子》教學設(shè)計

1、《雪孩子》教學設(shè)計《雪孩子》教學設(shè)計一、談話導入，激發(fā)興趣1、師：親愛的小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？（出示雪孩子的圖片）生答，雪孩子，雪人、雪娃娃……師：我們就叫他雪孩子吧。2、師：（板書：雪孩子，出示生字卡“孩”）誰認識這個字？你是怎么認識的？學生暢所欲言，最后歸納出低年級學生識字的方法：可以問老師，問同學，問爸爸，問媽媽，插語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，如果以后學會了查字典，還可以用查字典的方

2、法等。引導認識偏旁“孑”。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知1、動畫播放師：這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？我們一起來聽這個感人的故事吧。播放媒體資源中的范讀動畫，激發(fā)學生興趣?！菊f明】聲情并茂的動畫，使學生在快樂的心境中輕松的學習。有了這樣情境創(chuàng)設(shè)的基礎(chǔ)，學生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，就會非常樂意自己嘗試朗讀課文。2、學生讀文師：小朋友聽了這么美的朗讀，已經(jīng)迫不及待的自己想朗讀課文了是嗎？好，請大家自由朗讀課文，一共讀三遍，前兩遍自由朗讀，邊讀

3、邊注明自然段，第三遍與同桌合作，每人讀一個自然段，相互提示正確朗讀。3、檢查自讀情況，讀后正音記字課文不注拼音，除10個生字外，還有“累、息、柴、救、卻”5個字沒學過，還有多音字“著”，教師檢查時要注意正音。10個生字中，“起、玩、往、覺、知、化”都可以利用熟字變化來記。注意區(qū)別“往、住”兩字。（1）認讀生字利用媒體資源中的認一認部分，教學生字。同音字比較：化——畫，到——道，只——知，還——孩。（2）指名分段朗讀課文，師生評價。教師強

4、調(diào)“著”的讀音，還要正確處理輕聲的讀法，如：房子上、樹上、地上的“上”。（3）正音后同桌互相接讀課文，教師巡視發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。4、讀童謠，鞏固識字。播放媒體資源中的念童謠部分，學生跟讀。三、仔細觀察，認真書寫1、師：小朋友，我們都是學習的小主人，一定會看田字格上的范字。請小朋友仔細觀察范字，然后嘗試著寫一寫生字，每個生字寫兩遍。利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。學生觀察后練習寫字。2、自信的小朋友向大家介紹自己的寫字經(jīng)驗。3、教

5、師結(jié)合情況適當指導。瓜：上撇平短，左撇豎長，與捺對稱。衣：點居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出?！柏Q提”從“撇”的中上部起筆，最后“捺”起筆低于長撇并與撇相接，向右伸展與撇對稱。4、繼續(xù)書寫，展評。四、復習生字，復讀課文。1、師：問：想知道這個雪孩子是哪來的嗎？引導學生去小白兔家看看。1、齊讀第8自然段。展示課件演示蒸發(fā)（1），想想，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”（“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學生的求

6、證思維能力和語言概括能力。）2、孩子會回來嗎？（展示課件演示蒸發(fā)（2）。演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。3、指導朗讀。雪孩子為了救小白兔，自己卻化了，成了一朵很美很美的白云。請小朋友自由讀第八段，想一想，你要讀出什么樣的語氣呢？（1）、討論、自由讀。（2）、小組選擇喜歡的形式讀（3）、展示，評價。五、整體回

7、顧，拓展延伸。1、隨著音樂美美地讀全文吧。2、你喜歡雪孩子嗎？用一句話夸夸他。3、課件播放想想說說：這么可愛、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導學生從各個角度來說，鼓勵學生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。六、作業(yè)。課后有感情的朗讀課文。七、板書設(shè)計雪孩子怎樣的雪孩子？哪里去了？會回來嗎？↓↓↓雪人圖為救小白兔雪人化圖飛到空中雪人云