《父母與孩子之間的愛》教學設計

1、《父母與孩子之間的愛》教學設計【教學目標】一、知識目標1.了解作者以及相關的文化常識。2.掌握母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。二、能力目標1.把握文章的結構脈絡以及行文特點。2.理解孩子的成長過程與父母的愛之間的關系。3.區(qū)分文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，理解有關句子的含義。三、情感目標1.感受母愛和父愛的無私、博大與精深，體會父母養(yǎng)育子女的艱辛與偉大。2.由父母之愛聯系周圍其他多種形式的愛，樹立正確的

2、愛心觀，培養(yǎng)自己博愛、仁義的情感。【教學重點】1.母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別以及各自的積極面和消極面。2.孩子的成長過程與父母的愛之間的關系?！窘虒W難點】1.文章在譴詞造句和修辭方面與漢語寫作的不同，舉例分析說明。2.父母對自己世界的影響?！窘虒W步驟】一、導入1.請看多媒體畫面或張貼畫：畫面①，兒童跌倒，媽媽急忙扶起，呵護，詢問。畫面②，父親指導孩子如何學習，如何行事。詢問：畫面①②表現了父母對孩子的一種什么樣的情感態(tài)度？可能的回答：

3、愛護、關心、體貼、教育……教師引導：本質是愛。2.詢問：能否列舉若干父母愛自己的例子？生舉例二至三個即可。教師引導：上述都是具體可感的事例，那么，在理論上、哲學上，到底應該如何論述呢？我們一起來學習美國哲學家艾弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇文章。二、解題并介紹文章涉及的文化常識（知識目標）1.多媒體或者幻燈片展示艾弗羅姆，美國著名哲學家、心理學家和社會學家，新弗洛伊德派的主要代表人物之一，法蘭克福學派的重要代表人物。生于德國，193

4、4年流亡美國。他長期研究馬克思主義和弗洛伊德主義，撰寫了大量著作，主要有《愛的藝術》《基督教義的發(fā)展》按事物發(fā)展的順序，即人的成長成熟過程，層層深入，闡明父母與孩子之間的愛的性質極其發(fā)展變化的。孩子從以母親為中心轉到以父親為中心，然后最終與他們分離，并在自己心中同時擁有父母兩個世界，從而達到奠定靈魂健康和成熟的基礎。四、跳讀課文，篩選信息，找出母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別，以及各自的積極面和消極面（知識目標）（兩分鐘后，讓一位學生發(fā)言，

5、教師指導明確，形成提綱如下）（利用多媒體展示）1.母愛和父愛在性質上的根本區(qū)別：本質上：母愛的本質是無條件的，是祝福，是和平。父愛是有條件的，它的原則是：我愛你，因為你符合我的要求，因為你履行你的職責，因為你同我相象。人生關系上：母親代表自然界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，、大地和海洋。父親代表思想的世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序和紀律等事物的世界。作用上：母親從身體和心理上給孩子以愛和關懷，給孩子生活上的安全感父親從孩子六歲左右開始，向孩子指

6、出通往世界之路，樹立孩子挑戰(zhàn)生活的信心。2.母愛和父愛的積極面和消極面：母愛：積極面：母愛是世界上最偉大的愛，是每個人內心深處最為渴求的。消極面；母愛不能用努力去換取，而且根本無法贏得。父愛：積極面：父愛可以通過自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。消極面；父愛必須靠努力才能得到，在辜負父親期望的情況下，可能會失去父愛。五、同學們在閱讀文章的過程中，感覺有的句子比較長，或者句法順序與現代漢語不一致，理解上有些困難。主要因為這是譯文，

7、必須符合原文的風格。請找出該類句子，準確理解其含義，并試著用現代漢語的方式換一種說法。（能力目標）（學生尋找并討論兩三分鐘后，找?guī)讉€學生說出所找的句子極其理解。教師取其交集，舉例明確如下。）1.如果不是一個仁慈的命運在保護嬰兒，不讓他感覺到離開母體的恐懼的話，那么在誕生的一剎那，嬰兒就會感到極度的恐懼。分析：用假設的語氣表達嬰兒出生時的情況，這種虛擬語氣表現了作者使用語言的嚴謹性，語句用“仁慈”修飾“命運”，為后文母親對孩子的無私關愛作