三角形的內(nèi)角和教學設計及反思

1、《三角形的內(nèi)角和》教學《三角形的內(nèi)角和》教學設計設計教學內(nèi)容教學內(nèi)容：人教版四年級下冊67頁例6。教材分析：教材分析：教材通過讓學生度量不同類型的三角形的內(nèi)角度數(shù)，并分別計算它們的和，使學生初步感知到它們的內(nèi)角和是180，產(chǎn)生初步的發(fā)現(xiàn)和猜想，再“拼一拼、折一折”，引導學生對已有猜想進行驗證，并概括三角形的內(nèi)角和是180。經(jīng)歷提出猜想——進行驗證的的過程，滲透數(shù)學學習方法和思想。學情分析：學情分析：學生已經(jīng)掌握三角形特性和分類，熟悉了鈍

2、角、銳角、平角這些角的知識，大多數(shù)學生已經(jīng)在課前通過不同的途徑知道“三角形的內(nèi)角和是180度”的結論，但不一定清楚道理，所以本課的設計意圖不在于了解，而在于驗證，讓學生在課堂上經(jīng)歷研究問題的過程是本節(jié)課的重點。四年級的學生已經(jīng)初步具備了動手操作的意識和能力，并形成了一定的空間觀念，能夠在探究問題的過程中，運用已有知識和經(jīng)驗，通過交流、比較、評價尋找解決問題的途徑和策略。教學目的教學目的：1、學生通過量、折、拼、擺等操作學具活動，探索和發(fā)

3、現(xiàn)并掌握三角形內(nèi)角和是180，會運用所學知識解決問題。2、看到課題，你能提出哪些數(shù)學問題？、1、什么是三角形的內(nèi)角？（三角形里面的角叫做三角形的內(nèi)角）、2、三角形有幾個內(nèi)角？（用手指出內(nèi)角，標出∠1∠2∠3）、3、三角形的內(nèi)角和是指什么？（三角形的三個內(nèi)角的度數(shù)之和）（多讓幾個學生說一說）（4）三角形的內(nèi)角和是多少？請大家來猜一猜，先別急看這里。如果學生提不出這些問題，老師可以提出考考學生。3、猜一猜出示長方形，連接對角線，根據(jù)長方形內(nèi)

4、角和猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度呢？設計設計意圖：數(shù)學教學最為重要的是要培養(yǎng)學生對數(shù)學的感覺，給學生一雙數(shù)學的眼睛，由于學生已經(jīng)知道長方形的內(nèi)角和是360，抓住時機，要求學生猜一猜三角形的內(nèi)角和是多少度，以此培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識。、、動手操作，探究驗證。三角形的內(nèi)角和到底是多少？是不是所有的三角形內(nèi)角和都一樣？你能肯定嗎？有的同學確定了，有的同學沒有把握。大家意見不統(tǒng)一，我們得想個辦法驗證三角形的內(nèi)角和是多少？可以用什么方法驗證