九年級化學上冊第二章《我們身邊的物質(zhì)》課件人教新課標版

1、第二章 我們身邊的物質(zhì)教材分析,一、本章內(nèi)容,空氣 空氣的成分和污染 氧氣的性質(zhì)、用途和制法 二氧化碳的性質(zhì)、用途和制法 水 水的組成 水的凈化和水資源保護,二、課標要求,三、本章結構 ㈠本章在全書中的地位,承上 ：1.更感性的認識到化學研究的內(nèi)容 2.更深刻認識兩種變化和兩種性質(zhì)啟下： 1.提供了學習有關元素及其化合物知

2、 識的有效學習模式 2.為學習的“物質(zhì)構成的奧秘”中的化 學基本概念和基本原理做好鋪墊 3.通過探究實驗可培養(yǎng)學生觀察、分 析、動手的能力,三、本章結構 ㈡本章各節(jié)的結構,第一節(jié) 多種物質(zhì)組成的空氣內(nèi)容：探究空氣中氧氣的體積含量，純凈物和混合物，氮氣和稀有氣體的用途，大氣污染。本節(jié)在本章中的地位與作用：空氣是學生學習

3、的第一種混合物。實驗探究空氣中氧氣的體積含量，可增強學生的動手能力和分析能力，并順利的導出純凈物和混合物的概念。氮氣和稀有氣體的用途緊密聯(lián)系實際生活，使學生體會到化學知識對人類生活作出了貢獻?？諝馕廴镜膬?nèi)容會激發(fā)學生對大氣環(huán)境的關心，自覺保護大氣環(huán)境的責任感。,三、本章結構 ㈡本章各節(jié)的結構,第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣內(nèi)容：氧氣的性質(zhì)，制取，用途，氧化反應、催化劑，自然界中的氧循環(huán)。本節(jié)在本章中的地位與作用：氧氣是學生學習的

4、典型的非金屬單質(zhì)。實驗探究氧氣的化學性質(zhì)，使學生在以輕松愉快的心情認識多姿多彩的化學并探索其中的奧秘，并自然引出氧化反應的定義。增加了雙氧水制氧氣后，學生可掌握兩種典型的實驗室制氣體操作技能并了解催化概念。,三、本章結構 ㈡本章各節(jié)的結構,第三節(jié) 奇妙的二氧化碳內(nèi)容：自然界中的碳循環(huán)，溫室效應，二氧化碳的性質(zhì)，制取，用途。本節(jié)在本章中的地位與作用：二氧化碳是學生學習的第一種氣態(tài)非金屬氧化物。由自然界的碳循環(huán)使學生從化學的角

5、度更深入的認識人類生活。用學生極為熟悉的汽水來探究二氧化碳的性質(zhì)，讓學生逐步學會關心生活解決生活中的問題，并進一步認識到物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。由碳酸的形成和分解兩個反應很容易理解化合反應和分解反應。,三、本章結構 ㈡本章各節(jié)的結構,第四節(jié) 自然界中的水 內(nèi)容：水的存在、作用、性質(zhì)、組成，水污染來源、危害、防治，軟硬水的區(qū)別，蒸發(fā)和過濾本節(jié)在本章中的地位與作用：水是學生學習的第一種液態(tài)非金屬氧化物。探究水的組成使學

6、生會分析物質(zhì)的組成。水的存在和污染的學習培養(yǎng)學生認識到水資源的寶貴，養(yǎng)成良好的節(jié)水、愛水的習慣和意識。蒸發(fā)和過濾是實驗基本操作內(nèi)容的完善,四、重點難點,教學重點：第一節(jié) ⑴探究空氣的組成 ⑵培養(yǎng)學生的環(huán)保意識 ⑶認識空氣對人類生活的重要作用第二節(jié) ⑴氧氣的化學性質(zhì)　 ⑵氧氣的實驗室制法第三節(jié) ⑴二氧化碳的

7、化學性質(zhì)　 ⑵二氧化碳的實驗室制法第四節(jié) ⑴認識水的組成 ⑵水污染的來源、危害、防治和凈化,四、重點難點,教學難點第一節(jié) 純凈物和混合物的概念及區(qū)分第二節(jié) 學生實驗氧氣的實驗室制法第三節(jié) 從實驗室制氣設計思路出發(fā) 總結制氣 裝置第四節(jié) 從元素的角度理解水的組成,五、中考考點,第一節(jié) 由多種物質(zhì)組成的空氣學會：捕捉

8、空氣的實驗方法。記?。嚎諝庵械獨?、氧氣、二氧化碳的體積分數(shù)。理解：探究空氣中氧氣含量的實驗原理。學會：分辨混合物和純凈物（常見物質(zhì)），了解純 凈物 有固定組成、混合物無固定組成的道理。了解：氮氣化學性質(zhì)的不活潑性及其主要用途。了解：稀有氣體的穩(wěn)定性及其主要用途。并領悟性質(zhì)決 定用途的邏輯思想。學會：對空氣的自凈能力、空氣的污染狀況、空氣污染 的防治措

9、施等有比較全面的了解，并能進行簡單 的評述。,五、中考考點,第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣記?。貉鯕獾拇嬖?、自然意義及常見物理性質(zhì)（不要求記憶具 體數(shù)據(jù)）。了解：常見物質(zhì)在空氣中、氧氣中燃燒的現(xiàn)象和操作。包括： 木炭、鐵絲、蠟燭、紅磷、硫磺等。領會氧氣化學性質(zhì) 的活潑性。學會檢驗氧氣存在和氧氣收集驗滿。了解：氧化反應、緩慢氧化的涵義，并能判斷常

10、見生活現(xiàn)象是 否屬于緩慢氧化。分辨可燃與助燃這兩個易混概念了解：氧氣的主要用途，工業(yè)制氧氣的原理。掌握：高錳酸鉀、雙氧水和二氧化錳制氧氣的實驗原理、裝置 過程 注意點等。了解催化劑的作用（不對此概念進行辨 析和探究）。,五、中考考點,第三節(jié) 奇妙的二氧化碳了解：二氧化碳在自然界的存在、意義、主要產(chǎn)生途徑 （含碳燃料的燃燒和呼吸作用

11、）、主要消耗途徑 （光合作用和溶解在自然界的水中）。了解：二氧化碳的“三態(tài)”及其主要用途。特別是干冰的廣 泛用途。理解：二氧化碳的主要化學性質(zhì)（與水反應、與堿反 應），了解碳酸的酸性和不穩(wěn)定性。學會檢驗二 氧化碳以及收集二氧化碳時驗滿的方法。掌握：化合反應與分解反應的概念，并能熟練應用。理解：二氧化碳滅火的原理。掌握：實驗室制取二

12、氧化碳的原理及具體實驗方法。了解：二氧化碳濃度高低對人體健康的影響。并知道在生 活中預防的方法。,五、中考考點,第四節(jié) 自然界的水了解：水在自然界的存在狀況和分布情況。了解：電解水的實驗裝置、操作、現(xiàn)象（正負極產(chǎn)生什 么氣體、如何檢驗、體積比）。知道：氫氣燃燒的實驗現(xiàn)象（包括玻璃管對火焰顏色的 影響）學會：氫氣燃燒產(chǎn)物的檢驗方法。學會：學會兩種基本操作

13、：蒸發(fā)和過濾。知道：硬水的概念及其危害。了解：自然水和純凈水、軟水與硬水的鑒別方法。了解：水資源的保護、水資源的綜合利用和開發(fā)、節(jié)約 用水等社會問題。并能進行簡要的闡述。,六、考題例舉,(09蘇州）下列關于空氣的說法中，錯誤的是（ ） A．工業(yè)上利用氧氣和氮氣的沸點不同，從液態(tài)空氣中分離出氧氣的過程屬于物理變化 B．空氣是一種十分重要的天然資源 C．若大量有害物質(zhì)進入空氣中，僅靠大自然的自凈能力，大氣

14、還能保持潔凈 D．按體積分數(shù)計，空氣中約含有氮氣78％、氧氣21％、其他氣體和雜質(zhì)1％,（09揚州）下表是今年3月我市環(huán)保局在自來水取水口檢測的部分結果，有關說法錯誤的是（ ） A．溶解氧的“氧”指氧氣 B．氨氮含量高可導致水體富營養(yǎng)化 C．取水口附近不能設立排污企業(yè) D．生活污水在取水口可以任意排放,（09宿遷）物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途。下列因果關系不成立的是（ ）A．因為磷燃燒能產(chǎn)生白

15、煙，所以可用于制作煙幕彈B．因為金屬鎢的熔點高，所以被用來制造燈泡中的燈絲C．因為氮氣化學性質(zhì)不活潑，所以可用于食品包裝袋內(nèi)防腐D．因為氧氣能支持燃燒，所以可用作燃料,（09南京） (6分)根據(jù)下列裝置圖．回答有關問題：(1)寫出裝置中標號儀器的名稱：① ；② 。(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，可選用的發(fā)生裝置是 (填字母)。(3)寫出實驗室用過氧化氫

16、溶液和二氧化錳制取氧氣的化學方程式 ， 并據(jù)此選擇上圖中 (填字母)組裝一套制取于燥氧氣的裝置，收集氧氣時，驗滿的方法是 。,,,（09揚州）（8分）某研究性學習小組對雙氧水開展如下研究。（1）圖1中儀器①的名稱 ，該裝置中發(fā)生的化學方程式為 。圖1裝置也可 以用于實驗室制

17、 氣體（只填一種即可） （2）小楊同學將MnO2與水泥按一定比例加水混合、凝固，制作成小塊固體，加入圖2裝置中制氧氣，以方便實驗結束回收二氧化錳。實驗前檢查該裝置氣密性的方法是：打開旋塞，從長頸漏斗口注水至 ，關閉旋塞，繼續(xù)注水，使漏斗中液面略高于試管中液面，一段時間后，高度差不變，說明氣密性良好。其中塊狀固體應放置在 處（填“A”或“B”）（3）利用圖2裝置反應一段時間后，需停止反應，其操

18、作是 。（4）Cu與稀硫酸不能直接反應，但滴加H2O2溶液并加熱，能生成水和一種藍色溶液。則該反應的化學方程式為 。,七、教學建議 （一）課時建議,第一節(jié) 多種物質(zhì)組成的空氣 2課時第二節(jié) 性質(zhì)活潑的氧氣 3課時第三節(jié) 奇妙的二氧化碳 3課時第四節(jié) 自然界中的水 2課時 整理與歸納 1課

19、時 檢測 1課時,七、教學建議 （二）教學方法建議,第一節(jié)：探究空氣組成 1.“捕捉”空氣 2.空氣中氧氣體積含量的測定 建議以培養(yǎng)學生實驗前先思考的能力為重。另外增加空氣成分的發(fā)現(xiàn)歷史中的一些故事，使學生體會真實記錄、細心嚴謹?shù)闹匾浴？諝馕廴?最好能了解本地的大氣質(zhì)量狀況，提出相

20、應的可行的措施。此外除了介紹大氣污染外，也可簡介家庭室內(nèi)污染的來源及防治。,七、教學建議 （二）教學方法建議,第二節(jié)：氧循環(huán)：氧氣的化學性質(zhì)比較活潑，被不斷消耗，但在空氣中的含量較穩(wěn)定。建議由這一矛盾讓學生自己想到自然界存在氧循環(huán)，并分析是如何循環(huán)的。氧氣的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)：建議聯(lián)系實際，充分討論 2.化學性質(zhì)：建議進行對比探究教學，歸納總結不同物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象、操作，同一物質(zhì)在空氣、氧氣中燃

21、燒的不同氧氣的制取 建議組織學生對高錳酸鉀和雙氧水兩種制氧方法從原料、反應條件、反應裝置、操作等角度進行比較，以培養(yǎng)學生的分析比較能力。,七、教學建議 （二）教學方法建議,第三節(jié)：碳循環(huán)和氧循環(huán)：建議讓學生對它們進行對比，培養(yǎng)他們的分析能力的同時，認識到自然界有無數(shù)奇妙的化學變化。二氧化碳的性質(zhì) 1.物理性質(zhì)：可預先用小試管收集好若干二氧化碳，鼓勵學生動腦動手來探究證明二氧化碳“能”溶于水

22、 2.化學性質(zhì)：進一步強化對比探究思想二氧化碳的制?。簩Ρ妊鯕獾闹迫娀鼗衔镏R的學習模式,七、教學建議 （二）教學方法建議,第四節(jié)：水的組成：從水的分解和水的合成兩個相逆的變化來探究水的組成?？梢杂纱伺囵B(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，說明可用多種方法來研究證明物質(zhì)的組成。水的凈化：建議先講過濾，再講蒸發(fā)，最后學自來水的生產(chǎn)過程水污染：可布置學生查找污染來源其它資料進行交流，還可請學生調(diào)查本校、自己家里的用水量。

23、控制水污染的方法水除了介紹控制工業(yè)三廢、合理使用農(nóng)業(yè)用化肥農(nóng)藥、生活污水外，可要求學生從自我做起，提出切實可行的節(jié)水、愛水的行為措施。幫助學生形成合理使用水的意識，培養(yǎng)學生愛護水的行為習慣。,七、教學建議 （二）教學方法建議,本章幾個概念的教學 1.混合物和純凈物 2.催化劑 3.化合反應和分解反應 4.氧化反應,教學建議：注重概念的引入 強

24、化概念的應用 淡化概念的抽象甄別,七、教學建議 （二）教學方法建議,本章的實驗教學 1.氧氣含量的測定 2.氧氣和二氧化碳的性質(zhì) 3.氧氣和二氧化碳的制取 4電解水 5.過濾和蒸發(fā),教學建議：充分想象 充分討論 充分動手,八、教學注意點,①有關煙、氣、霧的區(qū)別

25、 如果僅僅用語言解釋“煙是固體小顆粒分散在空氣中”，可能某些學生仍然不理解煙、氣、霧的區(qū)別，此時教師可舉生活中學生感受過的實例來說明，比如，起霧時眉毛上會有水（液體），無色的氣體如空氣肉眼是看不見的，經(jīng)過拖拉機噴過的黑煙后人的衣服不會濕，但會變黑（固體）。,八、教學注意點,②氣體收集的導管更換 學生做氧氣的制取及性質(zhì)實驗時，如果先做木炭、鐵絲的性質(zhì)實驗，后做蠟燭在氧氣中燃燒的性質(zhì)實驗。而學生既要練習排水法

26、收集，還需要用排氣法收集干燥的氧氣，所以需要更換相應的進氣導管。如果教師只是口頭強調(diào)，學生易忘記，所以建議教師將應注意的操作用圖示表示在黑板上（或投影），最好進氣導管的顏色醒目些。,八、教學注意點,③燃燒產(chǎn)物的檢測 氧氣性質(zhì)實驗的中點燃木炭觀察現(xiàn)象時，多數(shù)同學會被發(fā)光這一現(xiàn)象吸引，忘記還需要檢測產(chǎn)物。建議教師仍然在黑板上畫圖提示。,八、教學注意點,④ 二氧化碳與水的反應 有些學生因為看不到碳酸這種具體的物

27、質(zhì)，會將二氧化碳和碳酸兩種物質(zhì)弄渾。建議對比實驗，分別將干燥的藍色石蕊試紙和濕潤的藍色石蕊試紙放在導管口 由于石蕊的紫色和紅色區(qū)別不是很明顯，建議做對比實驗，即，紫色溶液分兩份，其中一份中通入二氧化碳，另一份用來對比。,八、教學注意點,⑤ 階梯滅火實驗 首先要選擇大小適宜的燒杯和集氣瓶，還要注意蠟燭燭芯露出較長時，火焰過大而難以熄滅，應提醒學生將燭芯弄短。在傾倒二氧化碳時，一定要在瓶口放一玻璃片。,八、教