關(guān)于教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和教學能力標準

1、關(guān)于教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和教學能力標準關(guān)于教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和教學能力標準為了適應(yīng)21世紀對教師的要求，為了我們能在教師這個行列中干的游刃有余，我就關(guān)于教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和教學能力標準兩方面提出以下個人見解。一教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)教師應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)教師專業(yè)化是新世紀全球教育發(fā)展的趨勢，這個趨勢已體現(xiàn)在我國推出的一系列教育政策中，這些政策我將不在這里一一列舉。在這個生產(chǎn)和科學技術(shù)蓬勃發(fā)展，信息技術(shù)及其他現(xiàn)代化教育手段早已成為現(xiàn)代化教

2、育發(fā)展的驅(qū)動力，成為影響教育變革和發(fā)展的重要因素。我們在振奮的同時也在思索：還能勝任教師工作嗎？做21世紀的教師應(yīng)強化那些專業(yè)素質(zhì)呢？（一）教師應(yīng)具有廣博的專業(yè)學科及相關(guān)學科知識教師精通本專業(yè)的基本知識和基本技能是提高教學質(zhì)量的前提條件。教師只有具備厚實的知識功底，才能在教學中游刃有余；教師對專業(yè)知識不僅要知其然，而且要知其所以然，“教師有一桶水，才能給學生一碗水”。教師只有具備較深的專業(yè)素養(yǎng)，才能起主導作用，激發(fā)學生的積極性；教師在課

3、堂上才能夠得心應(yīng)手，旁征博引，深入淺出，提高教學效果。教師還必須跟上社會、科技的發(fā)展，了解相關(guān)的新技術(shù)、新知識，跟蹤本專業(yè)在當今社會國內(nèi)外的最新發(fā)展，及時調(diào)整教學內(nèi)容，力求把最新的理論和知識滲透到教學中，使教學內(nèi)容富有新意，激發(fā)學生的求知欲和創(chuàng)造力。我想如果高中英語教師翻譯不出walkman(隨身聽)這個單詞無傷大雅的話，那么一位高中物理教師對神舟五號一些常規(guī)飛行數(shù)據(jù)一問三不知，或一個語文教師不知道什么是仰韶文化或紅山文化的話就不能不進

4、行反思了。（二）教師要掌握相關(guān)的教育學理論知識和具備一定心理教育的能力有人在中美教育比較中發(fā)現(xiàn)，在基礎(chǔ)教育方面，實施純粹的知識積累美國教師遠不如中國教師，美國學生也考不過我們的學生，然而中國問鼎“諾貝爾獎”又有幾人呢？我個人認為我們很多教師心理學、教育學的知識薄弱是一個方面。所以一個教師不僅要知道自己“教什么”，更重要的是懂得“怎樣教”。（三）教師要掌握一定的現(xiàn)代教育技術(shù)手段我們處在一個知識膨脹和信息爆炸時代，現(xiàn)代教育技術(shù)可以綜合調(diào)動各

5、種教育要素，極大的突破時空的限制，不僅提高了教師的勞動效率，還引發(fā)了一系列新型的教育模式。如：遠程教育、交互式教學等，所以我們應(yīng)主動吸取大量新信息，以防被淘汰。（四）教師必須把學習當成永恒的主題“研究性”教師是21世紀不同于以往的新視點，教師舊時稱“先生”，是婦孺皆知的一個“讀書”人。從這個意義上講，不斷讀書是教師最起碼的職業(yè)底線。尤其處在這樣一個終身學習的時代。我們必須學習本學科基礎(chǔ)理論及跨學科相關(guān)基本知識，關(guān)注最新科技動態(tài)、努力掌握

6、計算機、網(wǎng)絡(luò)知識和其它現(xiàn)代教學手段，加強交流協(xié)作，使之為教育教學服務(wù)?，F(xiàn)代教育理念認為，教師不僅僅是知識的傳授者，更應(yīng)是學生全面發(fā)展的促進者。教師素質(zhì)高，是學生的幸福；教師的學養(yǎng)高，社會才會有指望。正如陶行知先生所說“要想學生好表情和和動作，同時配上抑揚頓挫的語調(diào)，那么整節(jié)課就增添了不少活力，我一般在語文教學中會扮演各種角色，會學著老雄鵝咬人，會學著落水者歇斯底里的祈求救命，會學著楚王對晏子冷笑和侮辱。這些都使我的課堂生動有趣，更大的激

7、發(fā)了學生對語文的學習興趣。（五）進行教育科學研究的能力教師在工作中，要善于及時總結(jié)自己的經(jīng)驗，并使之不斷升華，達到理論的高度；要能夠自覺地運用、驗證教育理論，從大量的現(xiàn)象中研究探索出規(guī)律性的東西。教師只有具備一定的教育科學研究的能力，才能以先進理論為指導，不斷改進工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，有所突破，有所創(chuàng)新，為教育事業(yè)做出更大的貢獻。（六）能用探索、研究式的教學方法教學在教學工作中教師正確而恰當?shù)剡\用探索、研究、發(fā)現(xiàn)式的教學方法，對

8、于促進學生智力的發(fā)展，對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力都具有積極的意義。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟對人才創(chuàng)造性的要求，教師在教學工作中既要注意給學生創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)他們的疑問；又要引導好學生的思維過程，鼓勵他們大膽地提問，富有創(chuàng)造性地解決問題。（七）能建立良好的師生關(guān)系長期以來在我們的教育工作中，師生間是一種垂直的教育與被教育的關(guān)系，學生處在被動接受教育的地位。在這種不平等的師生關(guān)系基礎(chǔ)上是不可能有師生間平等的交流的，也不可能有在平等基礎(chǔ)上所進行的對科學

9、知識的探討。學生在這種情形中是被動的接受知識，沒有機會表達自己的意見，發(fā)表自己的看法，久而久之，學生的創(chuàng)造性被扼殺，不但創(chuàng)新能力得不到良好的發(fā)展，就連健康的人格發(fā)展也會受到嚴重影響。為了適應(yīng)知識經(jīng)濟對人的創(chuàng)新能力的高度要求，教師就應(yīng)當有目的、有意識的建立一種新型的師生關(guān)系。一方面，教師要形成尊重學生的良好教風，在教育工作中要真正尊重學生的人格、思想、情感、意志等，決不能挫傷學生的積極性，更不能諷刺、挖苦、打擊學生的自尊心和主動進取精神；

10、另一方面，教師要善于給學生提供表達自己思想、看法、意見、思維等的機會，鼓勵他們積極思考、自由探索、勇于創(chuàng)新。（八）要有駕馭課堂的能力在具有了以上各種能力之外，更重要的是我們還要具有很好的駕馭課堂的能力，保證我們的課堂井然有序的進行。那么我認為我們主要要培養(yǎng)和具有以下幾個方面的能力：(1)因勢利導。根據(jù)學生的要求和愿望，運用循循善誘的方式進行思維教育；同時，把學生的興趣和愛好引向正確的道路。(2)隨機應(yīng)變。根據(jù)當時的情況，靈活果斷地處理意

11、外事情，及時調(diào)節(jié)和消除矛盾行為。(3)對癥下藥。從學生的實際情況出發(fā)，采取靈活多樣的方式進行教育。(4)掌握分寸。教育學生時實事求是，說話合度，要求恰當，方式方法適宜。這些能力是在我們學習教育理論，總結(jié)教育經(jīng)驗，努力參加教育實踐的過程中取得和發(fā)展的。教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力的提高是永恒的話題，教師擔負著教書育人的職責，教師專業(yè)素質(zhì)的高低和教學能力的大小直接關(guān)系到培養(yǎng)學生水平的提高。因此提高教師專業(yè)素質(zhì)和教學能力是教育工作的重要組成部分，也