小學(xué)數(shù)學(xué)方面論文

1、精品文檔可編輯第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)優(yōu)化策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀（1）教師在教學(xué)時使用的教學(xué)方法不恰當(dāng)。教師在上數(shù)學(xué)課的時候，由于受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，很多時候都是采用“滿堂灌”的方式，不注重學(xué)生是否對這一知識點理解透徹了，很多學(xué)生沒有真正地把握這一知識點，但是教師卻沒有給予足夠的重視，這也使得他們的數(shù)學(xué)成績逐漸落后，這樣的后果也導(dǎo)致了學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，進而也就導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

2、知識的積極性也不高。（2）仍然受應(yīng)試教育的束縛。自古以來都受“書讀百遍其意自現(xiàn)”的教育思想的影響，而且這一教學(xué)思想也一直延續(xù)到當(dāng)下的課堂教學(xué)當(dāng)中，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。在應(yīng)試教育的影響下，有一些數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)當(dāng)中仍然采用著“復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)”的單一循環(huán)模式，讓學(xué)生死記硬背掌握一些數(shù)學(xué)知識，很多學(xué)生也只是知其然不知其所以然。部分教師認(rèn)為學(xué)生只要能解答出問題就算掌握了所學(xué)的知識。尤其是在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，很多教師都要求學(xué)生死記一些公式定理

3、，卻不重視用一些較為通俗易懂的方法對結(jié)論進行必要的解釋，導(dǎo)致了本來有趣生動的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)橐粋€比較枯燥乏味的記憶背誦公式定理的過程，這樣教育出來的結(jié)果則是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識薄弱，很難真正地提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣，在很大程度上阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。（3）教學(xué)方式單一。新課程理念倡導(dǎo)中，教學(xué)方法則是改革的重點。但是就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況來看，教學(xué)方法并沒有進行突破性的大變動，還是以傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式作為主要的教學(xué)模式。教師在課堂

4、上仍然扮演著“演說家”的角色，學(xué)生在下面緊張地聽教師的講解，做筆精品文檔可編輯體。借助多媒體課件的重現(xiàn)力，把學(xué)生和知識融為一體。比如，在研究“組合圖形”相關(guān)內(nèi)容時，就可以把一個圖形分割成幾個圖形，或者是補割成一個大的圖形，方法各樣，清晰直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生理解起來也就更容易，學(xué)習(xí)興趣更濃，效果也就不言而喻了。小學(xué)數(shù)學(xué)在整個小學(xué)階段學(xué)科中占據(jù)著重要的地位，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)也是一個打基礎(chǔ)的階段，作為一名小學(xué)教師，需要不斷地探求一些新的方法

5、，及時更新自己的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，在實踐教學(xué)中不斷地總結(jié)一些好的教學(xué)方法，為全面促進小學(xué)生的綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。作者：劉鳳田單位：山東省郯城縣歸昌鄉(xiāng)中心小學(xué)第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究現(xiàn)狀傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的?，F(xiàn)實生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實際生活相

6、脫離，應(yīng)結(jié)合實際生活所需的數(shù)學(xué)知識，來改造數(shù)學(xué)教材。二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義二、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要意義隨著教育改革的推進，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，進而達到培養(yǎng)學(xué)生實際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識。(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力在日趨激烈的市場環(huán)

7、境下，一個具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實踐、探索機會，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能