孔豎笛指法教學與練習ppt課件

1、六孔豎笛指法示意圖,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,一孔（左手食指按）,二孔（左手中指按）,三孔（左手無名指按）,四孔（右手食指按）,五孔（右手中指按）,六孔（右手無名指按）,,1,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左手在上,右手在下,,,六孔豎笛全按作 5 指法（●表示按孔、○表示開孔）,,,,,,,,,,,,,,1（哆）,2（唻）,3（咪）,4（發(fā)）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5（嗦）,6（啦）,7（西）,1（哆）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,．,,,2,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左手在上,右手在下,,,六孔豎笛高音區(qū) 指法（●表示按孔、○表示開孔）,,,,,,,,,,,,,,2（唻）,3（咪）,4（發(fā)）,4（發(fā)）,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,5（嗦）,6（啦）,,

3、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,．,．,．,．,．,．,,3,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左手在上,右手在下,,,（●表示按孔、○表示開孔）,,,,,,,,,,,,,,1（哆）,2（唻）,3（咪）,4（發(fā)）,,,,,,1 1︱ 5 5︱6 6︱5 -︱4 4︱ 3 3︱2 2︱1 -︱5 5︱4 4︱3 3︱2 -︱ 5 5︱4 4︱3 3︱2 -︱1 1︱5 5︱6 6︱5 -︱4 4︱3

4、3︱2 2︱1 -‖,《小星星》,2/4 筒音作1 緩吹（輕吐音）,,指法教學第二階段 （學吹右手部分 ：4 3 2 1）,,,,,,,,,,,,,,4,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,左手在上,右手在下,,,F調--指法教學第一階段 （學吹左手部分 5 6 7 1 2）,,,,,,,,,,,,,,5（嗦）,6（啦）,7（西）,1（哆）,,,,,,,,,,2（唻）,,,,,（●表示按孔、○表示開孔）,．,．,,,,,,

5、,,,,,,,,,,,,,,,,．,．,．,．,5,,,3 2 1 2︱3 3 3 -︱2 2 2 - ︱3 3 3 -︱3 2 1 2︱3 3 3 1︱2 2 3 2︱1 - - -‖,,練習一《豎笛是我的好朋友》,4/4 筒音作5 緩吹（輕吐音）,6,《希望》,2 3 3︱3 ·2 1︱6 1 2︱1 - -︱2 3 3︱3 · 5 3︱3 2 3︱3 - -︱5 6 6︱6 &#

6、183;5 3︱3 5 6︱5 - -︱2 3 3︱2 ·3 3︱2 3 6︱16 6 -︱2 · 1 6︱2 2 2 1 6︱2 3 1︱2 · 3 5︱6 6 6 5 3︱2 2 2 1 6︱6 5 · 6︱6 - -︱6 - -‖,,·,·,3/4 全按作 5 中速,《閃爍的小星》,2/4 全按作5 輕吹（加入6音的練習）,1 1 ︱

7、 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱1 —︱5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 - ︱ 5 5 ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱2 —︱1 1 ︱ 5 5 ︱ 6 6 ︱ 5 - ︱ 4 4 ︱ 3 3 ︱ 2 2 ︱1 —︱,·,·,·,·,·,·,·,·,·,·,⌒,⌒,7,這是將豎笛的指法教

8、學分為幾個階段來實施，如高音豎笛的教學在第一階段首先學習左手部分的“5”一個音，隨后用該音作節(jié)奏的練習和簡單的伴奏，以引起學生對豎笛的濃厚興趣。隨后再加為兩個音、三個音、四個音、五個音（5、6、7、1、2）；第二階段學習4、3、2、1幾個音；第三階段學習高音區(qū)的3、4、5、6；第四階段學習變化音；第五階段學習高音區(qū)的7、i、2 、 3三個音及其同音組的變化音。通過指法分段教學和，學生在每一個階段都能夠鞏固所學的指法，并能進行一些藝術實踐

9、。,．,．,．,．,．,8,附：分三個階段的豎笛教學,在對學生進行豎笛教學的過程中，我逐漸摸索總結出了以下幾個行之有效的方法，大致分為三個階段：,9,①、初級階段：需要讓學生掌握正確的吹奏方法（如持笛、摁孔、含笛嘴、呼吸等等）和簡單的吹奏技巧（單吐、連音等）。將吹奏方法編成口訣：左手在上，右（手）在下，口含一至二公分，口要圓、氣要緩，檢查手指要摁嚴，一字一音用單吐，上有弧線氣要連，高音（口形）變扁氣要急

10、，眼睛（視譜）走在時間前。,10,②、中級階段：完善吹奏技巧，增加雙吐、三吐、長音、變化音的練習。③、高級階段：進行課堂教學加課外小組活動的進一步訓練。 通過器樂教學，讓學生進行集體合奏，可以豐富孩子們的想象力、發(fā)展記憶力、創(chuàng)造力。在培養(yǎng)音樂能力方面，它有著唱歌所難達到的效果。如：訓練學生的音準、節(jié)奏及樂感等，能提高學生對音樂的理解、感受及表現(xiàn)，它能起唱歌所不能替代的獨特作用。在這個過程中，學生與學生之