中小學(xué)豎笛與豎笛樂隊(duì)的教學(xué)研究.pdf

1、在二十世紀(jì)以來(lái)全世界出現(xiàn)的多種音樂教學(xué)法或音樂教育體系中,器樂教學(xué)是各種教學(xué)法所共有的重要音樂教育形式。起源于歐洲的八孔豎笛,作為眾多形式的器樂教學(xué)樂器之一,現(xiàn)已被廣泛用于全世界的中小學(xué)音樂課堂。
　　從20世紀(jì)80年代起,豎笛教學(xué)也開始在我國(guó)的部分省市開展,我國(guó)教育部1994年頒布的全日制中小學(xué)音樂器材配備目錄中,正式將豎笛列入音樂教師配備的樂器。豎笛作為眾多課堂樂器之一,擁有著越來(lái)越重要的地位,豎笛樂隊(duì)的組建成為國(guó)內(nèi)外音樂實(shí)踐

2、活動(dòng)的一種趨勢(shì)。但由于發(fā)展時(shí)間短、缺乏系統(tǒng)研究、缺少政策上的支持等問題發(fā)展的并不樂觀,我國(guó)基礎(chǔ)音樂教育中多聲部豎笛套笛的配置普及率目前還很低,多為高,中音豎笛的樂隊(duì),其他聲部的豎笛還沒有普及也很少見到,這方面的研究及實(shí)踐相應(yīng)欠缺。
　　本文詳細(xì)介紹了豎笛的種類形制及用法,總結(jié)了豎笛課堂教學(xué)方法及內(nèi)容,對(duì)豎笛在人民教育出版社《音樂》教材中的內(nèi)容進(jìn)行了分析,在此基礎(chǔ)上對(duì)如何在普通中小學(xué)音樂課外實(shí)踐中組建和訓(xùn)練多聲部豎笛樂隊(duì),以及具體的

3、實(shí)踐操作提出自己的見解。同時(shí)作者還對(duì)多聲部豎笛套笛樂隊(duì)選曲的編創(chuàng)進(jìn)行探索,通過提煉這些經(jīng)過音樂教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的寶貴經(jīng)驗(yàn),以其成果對(duì)基礎(chǔ)音樂教學(xué)中的教師、學(xué)生的課外音樂實(shí)踐提供理論支持。
　　在研究中,我們針對(duì)目前國(guó)家人民教育出版社《音樂》教材中器樂學(xué)習(xí)內(nèi)容不完善、器樂教學(xué)內(nèi)容和方法還需進(jìn)一步探索等問題,將豎笛作為音樂課堂教學(xué)的有效學(xué)具,通過與音樂中其它領(lǐng)域的綜合運(yùn)用,使學(xué)生在表現(xiàn)、創(chuàng)造、鑒賞等方面的音樂素養(yǎng)得到綜合提升。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)器