中小學音樂教育器樂教學研究.pdf

1、在人類歷史的發(fā)展的長河中，音樂做為一種特殊的形式一直伴隨著人類歷史而發(fā)展。它伴隨著人類的產(chǎn)生而產(chǎn)生，伴著人類的起源而起源，它是人類有感于外部存在的精神產(chǎn)物。
　　用有組織有規(guī)律的樂音來表達思想、感情即為音樂。它由節(jié)奏和旋律組成，又分聲樂、器樂兩大門類。它是從何時存在于人類社會的問題現(xiàn)已無從考證，人類在語言還未形成時期就已經(jīng)知道用高低、強弱等傳遞信息、表達感情了。隨著人類又不斷地發(fā)展“勞動”成為人與動物的重要分別，在勞動中用統(tǒng)一的節(jié)

2、奏來傳遞信息、統(tǒng)一活動，那便是音樂的最初形式了。當人們?yōu)閼c祝收獲分享成果而敲擊木器、石器等物品表達喜悅之情時器樂的雛形也就產(chǎn)生了。器樂做為一種人類肢體語言的延長以其特殊的存在逐漸的發(fā)展而來。
　　器樂的學習本身就是一個很寬廣的領域，它不但要涉及到音樂表現(xiàn)還要涉及基本技術、技巧的掌控。因此，器樂學習要根據(jù)學習者自身發(fā)展階段和特點來選擇，在音樂理論的指導下學會掌握器樂基本演奏技巧和基礎音樂知識，并能把他們很好地運用到實際演奏當中。從性

3、質上講，器樂學習的過程分三個階段:基礎階段、順序階段、階段性階段，這就是說器樂學習者根據(jù)年齡、經(jīng)歷、身心發(fā)展的不同學習器樂的活動也會隨著而更加豐富和提高。
　　中小學音樂課程器樂教學學習中，針對中小學學生年齡、心理發(fā)展的特點我們選擇的學習項目、學習曲目、學習形式也是多樣而廣泛的。比如:小學低年級階段我們器樂學習的主要點是在節(jié)奏、節(jié)拍、力度、速度的問題上所以一般情況下選擇的樂器都以打擊樂、吹管樂為主，曲目學習方面也都是以基礎曲目練習