豎笛進課堂促進音樂教學

1、1豎笛進課堂促進音樂教學豎笛進課堂促進音樂教學遂昌實驗小學遂昌實驗小學唐麗燕唐麗燕內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：豎笛價格低廉，攜帶方便，同時它有固定音高、有助于學生掌握音值、節(jié)奏、視唱及樂理知識，有助于解決學生唱歌的音準問題，有助于培養(yǎng)學生的音樂興趣和欣賞能力，對嗓音條件差的學生可以補短揚長，使其不被拒之音樂大門外。大部分學生不可能在許多錢去購買昂貴的器樂供學用，只有豎笛在音樂課里能做到普及教學，在音樂教學實踐中，我堅持豎笛進課堂，達到了事半功倍

2、的效果。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：豎笛進課堂教學方法結(jié)合教學音樂教學一豎笛教學方法1.1我在豎笛教學中，總結(jié)出幾點豎笛教學的方法。它是學習豎笛是必須學會的方法，首先是氣息的運用。要吹好豎笛，最重要的就是要學會正確的呼吸方法。小學生對氣息控制的能力有限，因此，掌握正確的呼吸方法既是學習吹奏豎笛的重點也是難點。在日常生活中，一呼一吸之間的時間大致相等，吹奏豎笛時要深呼吸，把氣吸到腰腹部，與唱歌的呼吸方法相同。運氣是優(yōu)化音色和控制音準以及各種感情變化的基

3、礎(chǔ)，運氣要平緩，柔和，有力，掌握這些方法并不是一件容易的事。要加強鍛煉肺活量，增加氣息的力量，這樣練習之后再進行長音的吹奏，就會取得很好的效果。案例：第一節(jié)豎笛課時，我拿出一小張長條面巾紙，讓學生跟著我吹，要求用氣息輕輕的送出，而且力度保持一致?？墒切Ч皇呛芎?，學生不知道該怎么去控制氣息。（那是因為我太盲從的讓學生吹）接著，讓學生深呼一口起，掌心對著嘴巴，把氣輕輕平穩(wěn)均勻的送出，感覺掌心一絲絲的涼，而且一直持續(xù)到這口起吹完，那就對了。

4、（這下學生臉上露出了笑容，亂糟糟的課堂，一下安靜有秩序了）1.2舌頭的運用舌頭好像一個塞子，可以阻礙氣流運行。連奏和斷奏是演奏豎笛演常用的兩種方法。教學中，我們以發(fā)“吐“音來吹奏斷音。方法是：吹奏前將舌尖頂住上顎到上牙的地方，堵住氣流，吹奏時舌尖迅速回縮放開，離開吹口，發(fā)出“吐“的音，聲帶不需要振動，就能取得斷音的效果。但實際上，我發(fā)現(xiàn)發(fā)“吐“音時，氣流很強，特別是在吹奏低音時，不小心就會把音吹破。但是“嘟“音是不送氣音，“吐“是送氣音

5、，將發(fā)音換成“嘟”音，則不僅能取得斷音的效果，而且吹出的音也純凈一些。1.3無聲練習保持良好的教學環(huán)境，維持好教學秩序是提高教學質(zhì)量的前提條件。小學3（二）歌唱技能唱歌教學是音樂課的重要內(nèi)容，是潛移默化地對學生進行美育、培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)力、感受能力的重要手段。但是，如果學生不能積極主動地參與進去，其作用將大打折扣。通過教學，豎笛在發(fā)揮唱歌教學的作用中扮演了重要的角色。由于受唱歌教學中舊的學習方法和家庭環(huán)境的制約，很多同學在唱歌時怕別人

6、笑話跑調(diào)，就干脆閉口不唱。而越不唱就越唱不準，越唱不準，就越不敢唱。這樣就形成了惡性循環(huán)，影響了學生水平的提高。為解決學生的這一心理障礙，樹立起他們敢唱的信心，學生手中的豎笛幫了我的大忙。方法1：教師指導學生根據(jù)旋律段落進行節(jié)奏讀譜，讀熟后，教師把同學分成四人小組進行旋律學唱。每個小組采取二人豎笛吹奏，二人視唱旋律的方法，在唱的過程中小組成員交換角色進行練習，并互相檢查、教唱，教師巡回指導。在練唱中，由于有豎笛的幫助，學生慢慢樹立起了音

7、準的概念，練唱時易跑調(diào)的現(xiàn)象逐漸消失，敢唱的信心也就隨之樹立。方法2：以唱帶吹——即用歌唱的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛，就是要求學生像歌唱一樣富有感情地演奏。以唱帶吹，可以幫助學生獲得美好的音色，把握音樂的樂感和旋律的起伏流動，很好地解決音樂的情感性，培養(yǎng)學生豐富的情趣。例：《云》34356|5－－|132|1－－∣35ｉ|6－5|315|白云白，藍天藍，好象海里漂帆3－－|5－6|3－5|123|2－－∣……船，帆船帆船裝的什么……在教學《

8、云》時，我先讓學生演唱旋律和歌詞。此曲旋律優(yōu)美抒情，歌詞詩情畫意。演唱時要求聲音抒情柔和，咬字吐字柔和圓潤，隨著旋律的進行慢慢吐出，氣息要求綿長均勻。在吹奏時，同樣要求學生注意氣流的松緩，旋律的連貫流暢。然后，再體會每個樂句內(nèi)在的、自然的力度變化，表現(xiàn)出旋律的抑揚頓挫，準確地表達樂曲的情感。（三）合作技能生活中離不開團結(jié)合作的團隊精神。一個懂得合作的學生會很快適應(yīng)工作崗位的要求，易于取得成績。而不懂合作的學生在生活和工作中會遇到許多的麻