轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推動(dòng)機(jī)器人教學(xué)進(jìn)課堂

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推動(dòng)機(jī)器人教學(xué)進(jìn)課堂轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，推動(dòng)機(jī)器人教學(xué)進(jìn)課堂20世紀(jì)初，隨著信息技術(shù)的興起，機(jī)器人教學(xué)作為一門競(jìng)賽項(xiàng)目，初步進(jìn)入學(xué)校興趣班培訓(xùn)活動(dòng)，機(jī)器人培訓(xùn)活動(dòng)多數(shù)以學(xué)習(xí)機(jī)器人的基本知識(shí)與基本技能、搭建機(jī)器人、編寫簡(jiǎn)單的程序，讓機(jī)器人完成指定任務(wù)為主要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)設(shè)計(jì)、組裝各種機(jī)器人，不僅加深了對(duì)電學(xué)、力學(xué)、機(jī)械原理等知識(shí)的了解，還能掌握日常生活所需要的各種技能，這將使孩子們受益終生。近年來(lái)，隨著國(guó)家基礎(chǔ)教育新課程改革的不斷

2、深入實(shí)施，機(jī)器人教學(xué)作為創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的載體，越來(lái)越受關(guān)注與重視。讓更多的孩子接觸機(jī)器人，推動(dòng)機(jī)器人教學(xué)進(jìn)課堂已然勢(shì)在必行。如何將小班化的競(jìng)賽課程培訓(xùn)模式轉(zhuǎn)為常規(guī)課堂教學(xué)模式，正是一線教師急需探索的問(wèn)題。2015年我校有幸成為市機(jī)器人教學(xué)試點(diǎn)學(xué)校，機(jī)器人教學(xué)從此不再只是科技競(jìng)賽項(xiàng)目。如何順利有效地開(kāi)展機(jī)器人課堂教學(xué)，是我一直思考的問(wèn)題。下面談?wù)勎以跈C(jī)器人教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題與解決方法。一、創(chuàng)設(shè)循序漸進(jìn)的課程，手腦并用，穩(wěn)步提升。以往

3、作為競(jìng)賽課程的機(jī)器人教學(xué)培訓(xùn)，針對(duì)不同競(jìng)賽項(xiàng)目，選用不同品牌的機(jī)器人，但培訓(xùn)時(shí)間較短，通常以熟練競(jìng)賽項(xiàng)目為課堂教學(xué)初，很多老師提出：上機(jī)器人課太可怕了，吵、鬧、搶、老師忙不過(guò)來(lái)是主要問(wèn)題。造成這一現(xiàn)象的原因主要有：一是學(xué)生人數(shù)多，機(jī)器人少。二是訓(xùn)練室機(jī)器人多，電腦少。三是學(xué)生玩得多，聽(tīng)講少。為了解決這些問(wèn)題，個(gè)人認(rèn)為機(jī)器人課堂教學(xué)須借助多媒體網(wǎng)絡(luò)機(jī)房。在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房教學(xué)，可采用以下模式：一是根據(jù)現(xiàn)有機(jī)器人器材數(shù)，為學(xué)生分小組，以競(jìng)賽興趣組學(xué)

4、生為組長(zhǎng)，帶動(dòng)小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，再通過(guò)組組互動(dòng)，促進(jìn)全班課程教學(xué)開(kāi)展。二是充分利用網(wǎng)絡(luò)機(jī)房條件，借助網(wǎng)絡(luò)教室軟件演示教授機(jī)器人搭建與編程軟件使用方法，避免學(xué)生玩多聽(tīng)少。三是在網(wǎng)絡(luò)機(jī)房中授課，可以充分利用機(jī)房電腦，緩解機(jī)器人器材有限的壓力，讓無(wú)器材的學(xué)生先用軟件編程完成相應(yīng)任務(wù)再與搭建機(jī)器人的學(xué)生交換，這樣可以保證在學(xué)生操作時(shí)，人人都有事做，從而避免吵鬧爭(zhēng)搶。三、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，自主學(xué)習(xí)，個(gè)性創(chuàng)作。興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會(huì)積極主