《100以內的加法和減法（一）》單元教學分析

1、《100100以內的加法和減法（一）以內的加法和減法（一）》單元教學分析》單元教學分析【教學目標】【教學目標】1使學生經歷探索100以內不進位加和不退位減的計算方法的過程，能比較熟練地口算整十數加、減整十數，兩位數加、減整十數以及兩位數加、減一位數的不進位加法和不退位減法，會筆算兩位數加、減兩位數的不進位加法和不退位減法。2使學生經歷運用所學知識解決簡單實際問題的過程，學會解決求被減數、減數以及求兩數相差多少的簡單實際問題，積累一些解決

2、問題的經驗，體會數學與生活的聯(lián)系，初步感受數學的應用價值，培養(yǎng)初步的應用意識。3使學生在數學活動的過程中，逐步形成良好的計算習慣，學會與同學開展有效的合作交流，并在活動中獲得成功的體驗，鍛煉克服困難的意志，增強對數學學習的興趣和自信心。【教材說明和教學建議】【教材說明和教學建議】本單元主要教學100以內的不進位加法和不退位減法，教學內容及其前后的聯(lián)系如下圖：本單元內容大體分四段安排：第一段教學整十數加、減整十數的口算；第二段教學兩位數加

3、整十數、一位數的口算，同時穿插了求被減數的簡單實際問題；第三段教學兩位數減整十數、一位數的口算，同時穿插了求減數的簡單實際問題；第四段教學兩位數加、減兩位數的筆算，同時穿插了求兩數相差多少的簡單實際問題。在這四段教學之后，還安排了單元復習。本單元內容的基本結構如下圖：時，教材對比呈現(xiàn)兩位數加整十數和兩位數加一位數的式題，學生初步掌握計算方法之后，還進一步追問這兩道題的計算有什么不同，讓學生在對比中加深對相同數位上的數才能直接相加的認識。

4、在練習中，教材還采用題組對比的形式，幫助學生在形成計算技能的過程中，進一步理解算理，掌握算法。2先口算，再筆算，口算、筆算相互支撐?？谒闶枪P算的基礎，筆算事實上也是在一次次地進行口算，只不過是把口算的結果隨時記錄下來減少運算過程中的記憶負擔罷了。學生在學習兩位數加、減整十數和一位數的口算時，懂得了相同數位上的數可以直接相加、減的道理，就能為繼續(xù)學習兩位數加、減兩位數的筆算打下基礎，也就可以更深刻地領會列豎式時相同數位對齊的真正內涵。而學

5、生在形成了用豎式計算的初步經驗后，再進行相關口算時，又可以在大腦中再現(xiàn)豎式的表象，為口算思考提供支撐。這樣的編排方式，既有利于降低后面學習口算進位加法和退位減法的難度，又有利于提高學生口算100以內加、減法的正確率。3計算與解決實際問題緊密結合。一方面，教材在學生學習了加法的口算后，緊接著教學用加法計算解決求被減數的實際問題；在學習了減法口算后，緊接著教學用減法計算解決求減數的實際問題；在學習了加、減法筆算后，又緊接著教學用減法計算解決