《100以內(nèi)的加法和減法（一）》單元教學(xué)分析

1、《100100以內(nèi)的加法和減法（一）以內(nèi)的加法和減法（一）》單元教學(xué)分析》單元教學(xué)分析【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】1使學(xué)生經(jīng)歷探索100以內(nèi)不進(jìn)位加和不退位減的計(jì)算方法的過(guò)程，能比較熟練地口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，會(huì)筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法。2使學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)會(huì)解決求被減數(shù)、減數(shù)以及求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，積累一些解決

2、問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。3使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步形成良好的計(jì)算習(xí)慣，學(xué)會(huì)與同學(xué)開(kāi)展有效的合作交流，并在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，鍛煉克服困難的意志，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和自信心?！窘滩恼f(shuō)明和教學(xué)建議】【教材說(shuō)明和教學(xué)建議】本單元主要教學(xué)100以內(nèi)的不進(jìn)位加法和不退位減法，教學(xué)內(nèi)容及其前后的聯(lián)系如下圖：本單元內(nèi)容大體分四段安排：第一段教學(xué)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算；第二段教學(xué)兩位數(shù)加

3、整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，同時(shí)穿插了求被減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；第三段教學(xué)兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的口算，同時(shí)穿插了求減數(shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題；第四段教學(xué)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，同時(shí)穿插了求兩數(shù)相差多少的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。在這四段教學(xué)之后，還安排了單元復(fù)習(xí)。本單元內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)如下圖：時(shí)，教材對(duì)比呈現(xiàn)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的式題，學(xué)生初步掌握計(jì)算方法之后，還進(jìn)一步追問(wèn)這兩道題的計(jì)算有什么不同，讓學(xué)生在對(duì)比中加深對(duì)相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相加的認(rèn)識(shí)。

4、在練習(xí)中，教材還采用題組對(duì)比的形式，幫助學(xué)生在形成計(jì)算技能的過(guò)程中，進(jìn)一步理解算理，掌握算法。2先口算，再筆算，口算、筆算相互支撐?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，筆算事實(shí)上也是在一次次地進(jìn)行口算，只不過(guò)是把口算的結(jié)果隨時(shí)記錄下來(lái)減少運(yùn)算過(guò)程中的記憶負(fù)擔(dān)罷了。學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算時(shí)，懂得了相同數(shù)位上的數(shù)可以直接相加、減的道理，就能為繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算打下基礎(chǔ)，也就可以更深刻地領(lǐng)會(huì)列豎式時(shí)相同數(shù)位對(duì)齊的真正內(nèi)涵。而學(xué)

5、生在形成了用豎式計(jì)算的初步經(jīng)驗(yàn)后，再進(jìn)行相關(guān)口算時(shí)，又可以在大腦中再現(xiàn)豎式的表象，為口算思考提供支撐。這樣的編排方式，既有利于降低后面學(xué)習(xí)口算進(jìn)位加法和退位減法的難度，又有利于提高學(xué)生口算100以內(nèi)加、減法的正確率。3計(jì)算與解決實(shí)際問(wèn)題緊密結(jié)合。一方面，教材在學(xué)生學(xué)習(xí)了加法的口算后，緊接著教學(xué)用加法計(jì)算解決求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題；在學(xué)習(xí)了減法口算后，緊接著教學(xué)用減法計(jì)算解決求減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題；在學(xué)習(xí)了加、減法筆算后，又緊接著教學(xué)用減法計(jì)算解決