任職教育教學(xué)方法研究_互動(dòng)

1、任職教育教學(xué)方法研究任職教育教學(xué)方法研究_互動(dòng)互動(dòng)任職教育采用什么教學(xué)方法必須要以任職能力培養(yǎng)的需要為依據(jù)。任職教育培養(yǎng)的是能勝任特定崗位工作的人員，所以其教學(xué)方法的改革必須以崗位任職能力培養(yǎng)為目標(biāo)互動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。為了有效地避免理論教學(xué)中的枯燥無(wú)味，任職教育的教學(xué)方法常采用案例式教學(xué)和互動(dòng)式教學(xué)論文提綱格式。一、案例教學(xué)[1]所謂案例教學(xué)就是通過(guò)一個(gè)具體教學(xué)場(chǎng)景的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊場(chǎng)景進(jìn)行討論分析的方法，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是

2、課堂的主角，教師只是引導(dǎo)者。案例教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、協(xié)作精神、解決實(shí)際問(wèn)題能力等方面有著其他很多教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，是任職教育的重要教學(xué)方法之一。案例教學(xué)要有明確的目標(biāo)，切實(shí)做好可行的教學(xué)設(shè)計(jì)，使教學(xué)目的具體而明確，例如，通過(guò)案例教學(xué)掌握一種能力，或提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力等。另外互動(dòng)，案例教學(xué)要根據(jù)教學(xué)目的選擇合適并且是崗位實(shí)際工作中的具體事例，解釋實(shí)際操作過(guò)程中遇到的各種疑難問(wèn)題，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中，提高分析

3、問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。選擇的案例應(yīng)具有一定的典型性和真實(shí)性，典型的案例能夠反應(yīng)相關(guān)知識(shí)的共性和特性，通過(guò)典型案例分析，使學(xué)生掌握基本的理論與方法；真實(shí)的案例能反映實(shí)際業(yè)務(wù)，將學(xué)生置入具體的工作環(huán)節(jié)中有助于學(xué)生把握具體崗位所需的知識(shí)與能力，從而激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性與創(chuàng)造性。的方案進(jìn)行互動(dòng)，使互動(dòng)始終圍繞問(wèn)題進(jìn)行論文提綱格式。要注意收集學(xué)生不同的見(jiàn)解，以便在總結(jié)時(shí)有的放矢。3互動(dòng)教學(xué)的點(diǎn)睛之筆是最后的總結(jié)?；?dòng)教學(xué)的總結(jié)是對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見(jiàn)和

4、觀點(diǎn)進(jìn)行逐一評(píng)述，重點(diǎn)歸納，全面總結(jié)。對(duì)互動(dòng)的問(wèn)題要盡量給出明確答案，以正視聽(tīng)；對(duì)存在不同看法的、一時(shí)不能給予明確答復(fù)的問(wèn)題，教師切忌匆忙下結(jié)論，不要怕丟面子，可以明確告訴學(xué)生，課后請(qǐng)教或者組織專家去研究，并盡快給出明確答案，同時(shí)也要求學(xué)生課后主動(dòng)去研究互動(dòng)，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。三、結(jié)束語(yǔ)當(dāng)前，軍隊(duì)和社會(huì)都亟需大量的技能性人才，教學(xué)方法的合理運(yùn)用對(duì)技能的培養(yǎng)至關(guān)重要。要搞好任職教育，必須牢牢把握崗位職能的定位，加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，并