信息技術教育與初中數(shù)學課堂教學整合的有益嘗試_效果

1、信息技術教育與初中數(shù)學課堂教學整合的有益嘗試信息技術教育與初中數(shù)學課堂教學整合的有益嘗試_效果效果在知識更新、信息爆炸、科學技術迅速發(fā)展的今天，數(shù)學教學工具有了劃時代的突破，數(shù)學教學從單一的教學逐步入聲、圖共存的多媒體教學時代。計算機網(wǎng)絡技術和多媒體技術以不可阻擋之勢快速走進中學數(shù)學課堂教學領域，它必將改變課堂教學的模式、課堂教學手段，促進教師教育思想的轉(zhuǎn)變和教育觀念的更新。下面根據(jù)數(shù)學教學中的實踐經(jīng)驗，談談初中數(shù)學教學中多媒體教學的幾

2、點嘗試。一、巧借信息技術的交互性，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和充分體現(xiàn)學生的主體作用1、人機交互是多媒體計算機的顯著特點，多媒體計算機可以產(chǎn)生出一種新的圖文聲色并茂的、感染力強的人機交互方式，而且可以立即反饋。這種交互方式對于數(shù)學教學過程具有重要意義，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，因而形成學習動機。2、人機交互有利于發(fā)揮學生的主體作用，有利于激發(fā)學生自主學習的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，教師是主宰，學生是配角，從教學摘

3、要論文開題報告范文。三、巧借信息技術的豐富資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式學習信息技術的豐富資源，能為數(shù)學教學提供并展示各種所需的資料，包括文字，聲音，圖片，視頻等，能創(chuàng)設、模擬各種與教學內(nèi)容相適應的情境，為所有學生提供探索復雜問題、多角度理解數(shù)學思想的機會，開闊學生數(shù)學探索的視野。比如初三幾何探究性活動：鑲嵌，可分三個階段進行。第一階段為進入問題情景階段，教師投影美麗[2]王尚志，初中數(shù)學知識應用問題，湖南教育出版社，1999。[3]