藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)徒手表達(dá)教學(xué)方法探索

1、藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)徒手表達(dá)教學(xué)方法探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)徒手表達(dá)教學(xué)方法探索1、徒手表達(dá)在設(shè)計(jì)課中的地位；徒手表達(dá)在整個(gè)設(shè)計(jì)課當(dāng)中占有十分重要的地位，尤其是方案初期階段，用速寫(xiě)草圖幫助學(xué)生進(jìn)行思考、構(gòu)思，將頭腦思維片段的捕捉下來(lái)形成準(zhǔn)確、形象的圖形和符號(hào)。有些優(yōu)秀的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品甚至就源于設(shè)計(jì)師的最初手稿。因此圖解與思考是設(shè)計(jì)師基本素養(yǎng)之一，二者也是緊密聯(lián)系不可分割的。同時(shí)也是設(shè)計(jì)師之間溝通的橋梁；徒手表達(dá)能從多個(gè)角度出發(fā)，空間、平面、立面、剖面、透

2、視、展示設(shè)計(jì)意圖與構(gòu)思。許多設(shè)計(jì)師都是優(yōu)秀的畫(huà)家，而許多畫(huà)家也曾參與到建筑設(shè)計(jì)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)當(dāng)中。懷勒（lesdeWailly，17301798）被認(rèn)為是當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的建筑畫(huà)家，他和皮瑞（JosephPeyre，17301785）一起設(shè)計(jì)了巴黎歌劇院。他們?cè)谇f嚴(yán)的建筑外表內(nèi)，設(shè)計(jì)了絢麗輝煌的室內(nèi)空間，這個(gè)空間淋漓盡致地體現(xiàn)在懷勒所畫(huà)的剖面圖中，它不僅表現(xiàn)了建筑結(jié)構(gòu)和室內(nèi)裝飾，而且還畫(huà)了在觀眾廳、舞臺(tái)和街道上的人物形象。這幅畫(huà)是一個(gè)新突破，

3、即建筑畫(huà)可以表現(xiàn)一個(gè)從外到內(nèi)的空間序列。2、以往的教學(xué)方法及效果：徒手表達(dá)或者稱為設(shè)計(jì)速寫(xiě)這門課程，據(jù)了解在在大多數(shù)院校設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程中只占有很少的學(xué)時(shí)，這是一個(gè)普遍的問(wèn)題。我們也曾面臨由于學(xué)時(shí)的有限，因此課堂上不可能將全部的徒手表達(dá)知識(shí)一一的講解?；旧鲜窃诖笠坏牡谝粚W(xué)年剛?cè)雽W(xué)的階段講完理論，然后大部分時(shí)間是留給學(xué)生課下自己來(lái)學(xué)習(xí)，每周交2篇A4幅面的速寫(xiě)作業(yè)，這樣下來(lái)會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)視圖、鳥(niǎo)瞰圖的表達(dá)方法（兩周）（7）綜合環(huán)境表現(xiàn)及方案草

4、圖練習(xí)（六周），每周4篇A4幅面規(guī)定內(nèi)容的速寫(xiě)練習(xí)作業(yè)，只有通過(guò)量的積累才能達(dá)到質(zhì)的飛躍，爭(zhēng)取在一年級(jí)使學(xué)生完全掌握各種類型的徒手表現(xiàn)圖的表達(dá)方法，為設(shè)計(jì)課打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這也可以稱得上是專業(yè)訓(xùn)練，針對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的，而不是泛泛的美術(shù)速寫(xiě)練習(xí)，是掌握設(shè)計(jì)語(yǔ)言與能力的捷徑。5、結(jié)束語(yǔ)徒手表達(dá)教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)中，理論指導(dǎo)是一方面，更的重要的是貫徹落實(shí)每次的練習(xí)內(nèi)容和課上的監(jiān)督指導(dǎo)。在作業(yè)的評(píng)判過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，及時(shí)調(diào)整內(nèi)容，重點(diǎn)輔導(dǎo)資質(zhì)較差