藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)教學(xué)體系的探索.pdf

1、隨著新經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求不斷提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)正在進(jìn)行一場(chǎng)革命性的改變。系統(tǒng)科學(xué)理論，特別是后系統(tǒng)論的多元化共生的生態(tài)理念不斷推進(jìn)。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的邊界模糊、學(xué)科交叉融合和生態(tài)進(jìn)化，藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念發(fā)展到生態(tài)觀(方式觀)以及任戩教授的形態(tài)體系理論，都為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)打開(kāi)了廣闊的空間。大連輕工業(yè)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)改革已開(kāi)展多年，并取得了較為明顯的成果，逐步形成“生態(tài)教學(xué)體系”的框架。 首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)以形態(tài)

2、認(rèn)知、形態(tài)構(gòu)成、形態(tài)語(yǔ)意、形態(tài)表達(dá)構(gòu)成形態(tài)體系課程，在此基礎(chǔ)上搭建各專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，專(zhuān)業(yè)限選課和專(zhuān)業(yè)任選課實(shí)現(xiàn)了“資源共享”，形成藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院六個(gè)系、十二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向進(jìn)行共同建設(shè)、共同選修的課程群。建立和完善了藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)教學(xué)體系的課程體系。然后，在這個(gè)基礎(chǔ)上組建專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向種群。專(zhuān)業(yè)和專(zhuān)業(yè)方向種群依據(jù)學(xué)科歸類(lèi)和教學(xué)特點(diǎn)組成學(xué)科群落。藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科(學(xué)院)與學(xué)校其他學(xué)科(院系)聯(lián)合，組成以“藝術(shù)與工程結(jié)合”、“藝術(shù)與科學(xué)融合”為特點(diǎn)的校級(jí)

3、生態(tài)圈。又把國(guó)內(nèi)外合作院校、合作企業(yè)、行業(yè)組織等社會(huì)資源和環(huán)境作為校級(jí)生態(tài)教學(xué)體系的“外圍圈”。形成了藝術(shù)設(shè)計(jì)生態(tài)教學(xué)體系的學(xué)科體系。另外，在實(shí)踐教學(xué)上也積極推進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)。形成了三個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)室和一個(gè)鑒定所、兩個(gè)工程中心的整合規(guī)劃。分別從課程基礎(chǔ)實(shí)踐到專(zhuān)業(yè)學(xué)科研究和從學(xué)生到教師的兩個(gè)層次設(shè)定，打破小專(zhuān)業(yè)自成一體的系統(tǒng)封閉。接著積極創(chuàng)建校外專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)習(xí)基地，大力引入設(shè)計(jì)課題和比賽，積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流與活動(dòng)。 同時(shí)，在學(xué)科建設(shè)、課

4、程建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)等建設(shè)的生態(tài)模式的推動(dòng)下，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院的教學(xué)管理也別具特色。主要通過(guò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)管理、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、專(zhuān)業(yè)和課程成績(jī)考核管理等系列的管理建設(shè)，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行了自我規(guī)范化的管理，并不斷摸索對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)管理的科學(xué)化。 總之，本論文力圖從教育教學(xué)的多個(gè)方面分析和總結(jié)“生態(tài)教學(xué)體系”改革實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，特別是從藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀、生態(tài)教學(xué)體系建構(gòu)和教學(xué)管理三個(gè)方面分別展開(kāi)，分上中下三篇為生態(tài)教學(xué)體系的建構(gòu)進(jìn)行一次