教學何為——湘西藝術設計教學的探索與發(fā)展_21561.pdf

1、湘西——我的家鄉(xiāng),是土家族、苗族為主體的少數(shù)民族自治州,同發(fā)達地區(qū)相比經濟相對落后,基礎設施薄弱、教學條件較差,發(fā)展緩慢。湘西缺乏更高層次的教研平臺和雄厚的師資,很多辦學單位眼界也不夠開闊,找不準專業(yè)教學的特色定位,現(xiàn)代設計教學一直是湘西藝術教育的薄弱環(huán)節(jié),教學現(xiàn)狀需要改變。
　　湘西民間美術資源豐富具有極高的利用價值。守住這方水土,摸索一套行之有效,適合湘西地區(qū)藝術設計的教學規(guī)律,為地區(qū)藝術設計專業(yè)教學提供一定的理論和實證依據(jù),

2、為推動湘西設計教學發(fā)展,人才培養(yǎng),貢獻一己之力。
　　地區(qū)院校通過開辦適合地區(qū)特點的課程,突出自身本土文化優(yōu)勢,整合當?shù)刭Y源,把課堂教學與湘西地區(qū)的經濟、文化、建設發(fā)展結合在一起。地區(qū)院校在培養(yǎng)人才之外,擔負著對地區(qū)民族資源的挖掘、整理、探索、創(chuàng)新的責任。民族文化資源要注重傳承,要有新的傳承方式,設計作品創(chuàng)作要結合時代特色。地區(qū)院校在課程內容上關注地區(qū)特色文化,開發(fā)新的課程資源;關注現(xiàn)實生活,開發(fā)社會實踐資源,增強學生的社會實踐能

3、力;加強民間美術教學的交流與合作。
　　在課程的設置上打破傳統(tǒng)的作業(yè)模式,創(chuàng)造一定條件,把設計競賽項目、市場項目引入課堂教學,將作業(yè)與競賽要求、市場競爭相結合。階段式的推進課程多方參與的形式,注重實際項目與課程的結合,加強電腦、多媒體的輔助,形成真實的與項目相結合的賽制課堂教學形式。地區(qū)高校還要結合教學籌建校外實習教學基地,開辦特色工作室。增強學生的動手實踐能力,使學生在走入社會時能真正做到學以致用。
　　地區(qū)院校從事現(xiàn)代設