如何提高歷史教學的實效—歷史論文

1、如何提高歷史教學的實效如何提高歷史教學的實效—歷史論文歷史論文如何提高歷史教學的實效作者：admin論文來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：更新時間：2010116歷史是一門時間性、概念性、系統(tǒng)性都比較強的學科，如何搞好歷史教學，有效地提高學生的歷史成績，一直以來都是個難題，許多教師往往感覺到自己的教學勞而無功。究其原因，是他們自覺或不自覺地踏進了歷史教學的誤區(qū)：首先，教師往往過于注重以本為本的教學理念，只講教材，然后把相關(guān)的知識點告訴學生，再讓他們

2、集中時間去背誦。這樣就使歷史教學陷入了劃書本、背書本的僵化模式中，使原本比較枯燥的歷史課更為枯燥無味，讓學生產(chǎn)生厭學心理；其次，教師往往利用大量的試題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學生反復(fù)練習，甚至要求學生死記答案，導(dǎo)致學生對歷史知識囫圇吞棗，思維僵化。其實，教師只要切實抓好以下三個要點，就能提高歷史教學的實效。歷史知識體系是對學過的歷史知識客觀地進行規(guī)范化整理與總結(jié)，建構(gòu)歷史知識體系是在學生思維活動得到拓展的基礎(chǔ)上，對知識學習過程的反思與提煉，從而

3、使學生的抽象思維得到發(fā)揮。具體到教學實踐中，可分三步走：第一步，使學生了解教材內(nèi)容，辯證地分析、觀察歷史事物；第二步，指導(dǎo)學生透過歷史現(xiàn)象，認知歷史事物本質(zhì)屬性，掌握用歷史思維分析與解決問題的本領(lǐng)；第三步，通過引導(dǎo)、訓(xùn)練，幫助學生提高“破題”能力和解題能力。歷史本身就是在不斷的演化過程中，所以我們在教學過程中要注意歷史知識、歷史事件的聯(lián)系，讓學生學會比較和分析，能夠舉一反三，提高記憶的準確度。同時，對于知識點的記憶，我建議教師教學過程中

4、采用滾動的方式，前后聯(lián)系、中外聯(lián)系，提高知識點在教學中出現(xiàn)的頻率，讓學生在耳濡目染中記憶，幫助學生建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。注重歷史知識體系的建構(gòu)，旨在培養(yǎng)學生的綜合概括能力、歸納演繹能力、分析比較能力和遷移運用能力，使思維能力升華的同時，思維品質(zhì)得到提高，促進學生的全面發(fā)展。三、注意挖掘歷史事件的現(xiàn)實意義歷史學科學習的內(nèi)容無疑是過去了的，但學習的意義在于以史為鑒，從歷史中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，以便我們更好的改進現(xiàn)實工作。例如，當今社會的腐敗現(xiàn)象是