如何提高歷史教學(xué)的實(shí)效—?dú)v史論文

1、如何提高歷史教學(xué)的實(shí)效如何提高歷史教學(xué)的實(shí)效—?dú)v史論文歷史論文如何提高歷史教學(xué)的實(shí)效作者：admin論文來源：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：更新時(shí)間：2010116歷史是一門時(shí)間性、概念性、系統(tǒng)性都比較強(qiáng)的學(xué)科，如何搞好歷史教學(xué)，有效地提高學(xué)生的歷史成績，一直以來都是個(gè)難題，許多教師往往感覺到自己的教學(xué)勞而無功。究其原因，是他們自覺或不自覺地踏進(jìn)了歷史教學(xué)的誤區(qū)：首先，教師往往過于注重以本為本的教學(xué)理念，只講教材，然后把相關(guān)的知識點(diǎn)告訴學(xué)生，再讓他們

2、集中時(shí)間去背誦。這樣就使歷史教學(xué)陷入了劃書本、背書本的僵化模式中，使原本比較枯燥的歷史課更為枯燥無味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理；其次，教師往往利用大量的試題，搞題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，甚至要求學(xué)生死記答案，導(dǎo)致學(xué)生對歷史知識囫圇吞棗，思維僵化。其實(shí)，教師只要切實(shí)抓好以下三個(gè)要點(diǎn)，就能提高歷史教學(xué)的實(shí)效。歷史知識體系是對學(xué)過的歷史知識客觀地進(jìn)行規(guī)范化整理與總結(jié)，建構(gòu)歷史知識體系是在學(xué)生思維活動得到拓展的基礎(chǔ)上，對知識學(xué)習(xí)過程的反思與提煉，從而

3、使學(xué)生的抽象思維得到發(fā)揮。具體到教學(xué)實(shí)踐中，可分三步走：第一步，使學(xué)生了解教材內(nèi)容，辯證地分析、觀察歷史事物；第二步，指導(dǎo)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象，認(rèn)知?dú)v史事物本質(zhì)屬性，掌握用歷史思維分析與解決問題的本領(lǐng)；第三步，通過引導(dǎo)、訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高“破題”能力和解題能力。歷史本身就是在不斷的演化過程中，所以我們在教學(xué)過程中要注意歷史知識、歷史事件的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會比較和分析，能夠舉一反三，提高記憶的準(zhǔn)確度。同時(shí)，對于知識點(diǎn)的記憶，我建議教師教學(xué)過程中

4、采用滾動的方式，前后聯(lián)系、中外聯(lián)系，提高知識點(diǎn)在教學(xué)中出現(xiàn)的頻率，讓學(xué)生在耳濡目染中記憶，幫助學(xué)生建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)。注重歷史知識體系的建構(gòu)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力、歸納演繹能力、分析比較能力和遷移運(yùn)用能力，使思維能力升華的同時(shí)，思維品質(zhì)得到提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、注意挖掘歷史事件的現(xiàn)實(shí)意義歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)容無疑是過去了的，但學(xué)習(xí)的意義在于以史為鑒，從歷史中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便我們更好的改進(jìn)現(xiàn)實(shí)工作。例如，當(dāng)今社會的腐敗現(xiàn)象是