歷史課教學(xué)創(chuàng)新談

1、歷史課教學(xué)創(chuàng)新談歷史課教學(xué)創(chuàng)新談問(wèn)題之一：好高騖遠(yuǎn)，脫離中學(xué)歷史教育實(shí)際及中學(xué)生思維水平人們常有這樣的誤解：創(chuàng)新教育就是必須對(duì)前人的結(jié)論進(jìn)行發(fā)展、開(kāi)拓、提高，甚至是否定、更正已有的結(jié)論，否則，重復(fù)過(guò)去的觀點(diǎn)，推理出已有的成見(jiàn)，或者是僅僅觸及前人結(jié)論的一點(diǎn)皮毛就不是創(chuàng)造性勞動(dòng)。究其原因，在于把歷史課教育的對(duì)象提升為歷史學(xué)科的專(zhuān)業(yè)研究人士。其實(shí)，中學(xué)歷史教學(xué)創(chuàng)新教育的目的并不在于學(xué)生創(chuàng)立了多少歷史新觀點(diǎn)，更不在于他們?yōu)闅v史學(xué)科做出了多少新的

2、突破性的發(fā)現(xiàn)，而是重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史問(wèn)題的理解能力，以及獲得歷史見(jiàn)解的一種方式、途徑和過(guò)程。由于歷史學(xué)科涉及龐雜的歷史史實(shí)，還包括深邃的史學(xué)理論，中學(xué)生在掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)僅能形成對(duì)歷史的相對(duì)的、膚淺的認(rèn)識(shí)，不可能形成一種全面的、系統(tǒng)的成熟看法和見(jiàn)解。因而，要學(xué)生產(chǎn)生石破驚天的思維成果是不現(xiàn)實(shí)的。問(wèn)題之二：信口開(kāi)河，創(chuàng)新無(wú)所規(guī)范創(chuàng)新教育要求我們開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新思維時(shí)，要讓學(xué)生敢于推陳出新，敢于挑戰(zhàn)前人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)與結(jié)論，但這樣又很容易導(dǎo)致