數(shù)學教學方法

1、數(shù)學教學方法數(shù)學教學方法教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書教學方法是指通過都師和學生口頭語言活動及學生獨立閱讀書面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和面語言為主的教學方法。它主要包括：講授法、談話法、討論法和讀書指導(dǎo)法、嘗試教學法、情景教學法、談話法等等。讀書指導(dǎo)法、嘗試教學法、情景教學法、談話法等等。1、講授法。、講授法是教師運用口頭語言向?qū)W生描繪情境、敘、講授法。、講授法是教師運用口頭語言向?qū)W

2、生描繪情境、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的一中教學方法。2、談話法、談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播、談話法、談話法，又稱回答法。它是通過師生的交談來傳播和學習知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學生運用已有的經(jīng)驗和和學習知識的一種方法。其特點是教師引導(dǎo)學生運用已有的經(jīng)驗和知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識或鞏固、檢查已學的知知識回答教師提出的問題，借以獲得新知識

3、或鞏固、檢查已學的知識3、討論法、討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種、討論法、討論法是在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益地進行學習的一種方法。益地進行學習的一種方法。4、演示法、演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀、演示法、演示法是教師把實物或?qū)嵨锏哪Ｏ笳故窘o學生觀察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手

4、段，使學生獲得知識更察，或通過示范性的實驗，通過現(xiàn)代教學手段，使學生獲得知識更新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討新的一種教學方法。它是輔助的教學方法，經(jīng)常與講授、談話、討論等方法配合一起使用。論等方法配合一起使用。5、練習法、練習法是在教師指導(dǎo)下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學、練習法、練習法是在教師指導(dǎo)下學生鞏固知識和培養(yǎng)各種學習技能垢基本方法，也是學生學習過程中的一種主要的實踐活動。習技能垢基本方法，也是學生學習過程

5、中的一種主要的實踐活動。6、實驗法、實驗法是學生在教師、實驗法、實驗法是學生在教師指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察材料，通過控制條伯的操作，引起實驗對象的某些變化，并從觀察學習的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求教與學的最佳結(jié)合。學習的主體，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，力求教與學的最佳結(jié)合。傳統(tǒng)傳統(tǒng)的教學論，強調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視學生在學習中的主體作用。的教學論，強調(diào)教師的

6、主導(dǎo)作用，忽視學生在學習中的主體作用。與此相適應(yīng)，提倡教學時采用講授法。如凱洛夫主編的《與此相適應(yīng)，提倡教學時采用講授法。如凱洛夫主編的《教育學教育學》中明確地說：中明確地說：“在教學過程中，講授起主導(dǎo)的作用。在教學過程中，講授起主導(dǎo)的作用?！倍F(xiàn)代教學現(xiàn)代教學論則強調(diào)學生是學習的主體。例如，布魯納把兒童看做則強調(diào)學生是學習的主體。例如，布魯納把兒童看做“主動參加主動參加知識獲取的人知識獲取的人”，教師是，教師是“主要輔導(dǎo)者主要輔導(dǎo)者”

7、?？唇處煹闹鲗?dǎo)作用，主?？唇處煹闹鲗?dǎo)作用，主要是看他在教學過程中發(fā)揮學生的主動性和積極性如何。研究教學要是看他在教學過程中發(fā)揮學生的主動性和積極性如何。研究教學方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發(fā)學生方法，不再是僅僅研究教師講授的方法，更重要的是研究激發(fā)學生的學習積極性和引導(dǎo)學生學習、探索的方法。上述這一基本觀點，的學習積極性和引導(dǎo)學生學習、探索的方法。上述這一基本觀點，反映到小學數(shù)學教學中，有兩點需要特別注意：一是重

8、視啟發(fā)學生反映到小學數(shù)學教學中，有兩點需要特別注意：一是重視啟發(fā)學生主動地投入到探索數(shù)學知識，建立計算方法的過程中去，從中培養(yǎng)主動地投入到探索數(shù)學知識，建立計算方法的過程中去，從中培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。二是更多地引導(dǎo)學生通過各種活動來學習數(shù)學生獨立思考的習慣。二是更多地引導(dǎo)學生通過各種活動來學習數(shù)學。學。兒童要形成一種新的智力活動，需要他們的各種感官協(xié)同活兒童要形成一種新的智力活動，需要他們的各種感官協(xié)同活動，去認識和研究事物本身，而

9、不是單純地聽取別人對事物的觀察動，去認識和研究事物本身，而不是單純地聽取別人對事物的觀察敘述。早在敘述。早在1976年第三屆國際數(shù)學教育會議上就曾提出，要通過年第三屆國際數(shù)學教育會議上就曾提出，要通過各種活動，如畫圖、操作、制作、調(diào)查、搜集周圍的數(shù)學材料等，各種活動，如畫圖、操作、制作、調(diào)查、搜集周圍的數(shù)學材料等，來開展教學。聯(lián)合國教科文組織在來開展教學。聯(lián)合國教科文組織在1984年又專門召開了亞太地區(qū)年又專門召開了亞太地區(qū)發(fā)展教學研究

10、的討論會。會議認為，使用可以操作的教學材料，便發(fā)展教學研究的討論會。會議認為，使用可以操作的教學材料，便于兒童想象所學的數(shù)學的真實情景，使兒童獲得探究概念和尋求解于兒童想象所學的數(shù)學的真實情景，使兒童獲得探究概念和尋求解決問題的途徑和機會。所以借助具體、半具體的教學材料來研究數(shù)決問題的途徑和機會。所以借助具體、半具體的教學材料來研究數(shù)學概念和原理是一種有效的方法，同時也為數(shù)學教育從教數(shù)學向數(shù)學概念和原理是一種有效的方法，同時也為數(shù)學教育