中學后進生心理問題研究

1、中學后進生心理問題研究中學后進生心理問題研究中學后進生心理問題研究摘要：本文從“后進生“心理問題的概念界定和研究意義出發(fā)，提出了研究本課題的目標和方法，著重探討了“后進生“心理問題的表現(xiàn)和成因，并提出“后進生“轉化教育的策略和方法。關鍵詞：中學生、“后進生“、心理問題1概念的界定及研究意義1.1概念的界定后進生亦稱為差生，是指學習成績、智力差或思想品德差，或兼而有之的后進學生；其中，85%以上是指學習成績差的學生。心理問題是各種不同種類

2、的心理和行為異常的統(tǒng)稱。一般而言，中學生的心理問題是指青少年在心理發(fā)展過程中所出現(xiàn)的各種不良適應狀況，這種不良適應狀況在后進生身上尤為突出。1.2研究的意義在“應試“教育模式下，評價學生往往是把學生分成“好“、“中“、“差“這樣的三六九等，評價學生的文化成績一般是按考試成績分為及格不及格。所以不少學生一直都是作為失敗者在學校生活的，這就極大地傷害了學生的情感，并制約著他們的正常發(fā)展。目前，后進生在任何一所學校都占有一定比例，這對于全面提

3、高教育質量，為社會培養(yǎng)合格人才帶來了一定的影響。因此，研究和轉化后進生是學校教育中一個十分重要的課題。1.3相關研究現(xiàn)狀“后進生“是一個任何教育工作者都面臨的問題，伴隨著教育的發(fā)展大多數(shù)的教育工作者都在做著理論或實踐的探索。與“后進生“研究相關的理論、經驗或實驗等文章也是十分豐富，也有與此相關的專門課題研究。隨著時代的發(fā)展，“后進生“心理問題的表現(xiàn)及成因必然體現(xiàn)新的特征，本文站在時代的前沿，從“后進生“心理問題的表現(xiàn)、成因為切入點進行系

4、統(tǒng)的研究，并進行轉化教育的行動研究。2課題研究的目標與方法2.1研究目標本課題通過科學的設計和科學的方法，通過扎實、細致的研究，進慮反應。焦慮心理會引起對學習的抑制，如在學習是精力不能集中，上課愛走神，總是胡思亂想。還會產生考試怯場，從而抑制正常水平的發(fā)揮。特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴重?？赡荛L時間里不能靜下心來復習功課，心煩意亂，常常懷疑自己的能力。3.4逆反心理。中學生由于辨別是非的能力較差、疑慮心理重，往往不能正確對待家長

5、的一片苦心、老師的批評教育。他們常常對周圍的人持一種懷疑態(tài)度，尤其對有關自己的一些褒貶議論非常敏感，往往錯誤地認為老師的批評教育是有意找麻煩整他，家長的苦口婆心是嫌棄他，同學的幫助是瞧不起他......，因此產生一種對立情緒和逆反心理。3.5抑郁心理有些“后進生“經常生活在焦慮的心境中，他們內心孤獨卻不愿向同學和老師傾訴；在學習上，他們經常精力不足，情緒低落，反應遲鈍；他們常常因考試的失敗而感到痛苦和恐懼。他們甚至還會出現(xiàn)生理上的不適癥

6、狀，如食欲不振、失眠、胸悶、頭昏等。高中階段的學習任務既重又難，中學生負擔過重學習的心理壓力越來越大，特別造成“后進生“精神上的萎靡不振和心理上的抑郁。3.6閉鎖心理。高中階段的“后進生“已經有了自己比較成熟的思想，但這種思想仍帶有幼稚的特點。和老師和家人交流時感覺到了代溝的存在。而且，這個年齡段他們也增加了不少的心事。對于“后進生“而言，他們也寧愿把自己的一些想法永遠埋在心里。所以，他們多是沉默寡言，喜怒哀樂不輕易表露。他們很少與父母