小學(xué)語文論文百花齊放顯特色 語文作業(yè)更快樂

1、百花齊放顯特色百花齊放顯特色語文作業(yè)更快樂語文作業(yè)更快樂趙璐珊摘要：新課改要求教師在作業(yè)的布置上有很好的創(chuàng)新，要做到量少而精，我?！胺雌c式”教研活動(dòng)也要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)等方面深入思考研究。平時(shí)的語文作業(yè)無非就是讀記抄寫，如何提高語文作業(yè)的有效性讓語文作業(yè)從枯燥乏味的“被做”轉(zhuǎn)變成學(xué)生主動(dòng)愿意做。在觀察到學(xué)生平時(shí)喜歡涂涂畫畫后，我進(jìn)行了大膽的嘗試，把語文作業(yè)和手抄報(bào)結(jié)合起來真正提高了作業(yè)的有效性，讓孩子們愛上語文作業(yè)。關(guān)鍵詞：手抄報(bào)手抄報(bào)

2、語文作業(yè)語文作業(yè)有效有效沉重繁多的語文作業(yè)不僅令學(xué)生難過，也讓我這個(gè)當(dāng)語文老師的為難。眾所周知，語文知識(shí)是通過平時(shí)不斷的讀寫背記積累起來的，沒有平時(shí)的下苦功勤努力，語文知識(shí)不可能得到鞏固和提高。隨著年級(jí)遞增，一二年級(jí)的短篇小文章到了四五年級(jí)變成了大文章，朗朗上口的兒歌變成寓意深刻的古詩詞。當(dāng)然相應(yīng)地，知識(shí)的記背抄寫量也大大增加，在高年級(jí)繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)下，機(jī)械性的語文作業(yè)不但提不起學(xué)生的興趣，反而起了反作用。大家都認(rèn)為語文作業(yè)沒有挑戰(zhàn)性，

3、只需要抄寫記背，根本不需要思考。這顯然不是一個(gè)良性循環(huán)，要想提高語文水平，鞏固課堂知識(shí)，又不能增加學(xué)生的作業(yè)量，那么只有從作業(yè)方式上去嘗試改變了。通過觀察發(fā)現(xiàn)，我班的學(xué)生特別喜歡涂涂畫畫，每個(gè)人的抽屜里隨時(shí)準(zhǔn)備有一盒彩色水筆，盡管那天可能并沒有美術(shù)課。既然他們喜歡畫畫，能不能把“圖畫”和語文作業(yè)結(jié)合起來，我一下子就想到了手抄報(bào)，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，做一份手抄報(bào)是件輕而易舉的事情，那么以后我的語文作業(yè)，能不能就做手抄報(bào)？手抄報(bào)的質(zhì)量怎么

4、評(píng)價(jià)？學(xué)生知識(shí)的掌握如何衡量嗎？我抱著試試看的心態(tài)，先讓一小部分學(xué)生實(shí)行“手抄報(bào)作業(yè)”政策。一.牛刀小試，積累初步經(jīng)驗(yàn)牛刀小試，積累初步經(jīng)驗(yàn)有了小部分學(xué)生的良好開端，我決定在班級(jí)大力推廣作業(yè)改革。是不是每篇課文都可以進(jìn)行手抄報(bào)作業(yè)呢？手抄報(bào)作業(yè)只適合古詩、散文、記敘文這些富有情感的課文還是每篇課文都可以進(jìn)行？記得當(dāng)時(shí)剛好學(xué)到五年級(jí)上冊(cè)第三組《鯨》、《松鼠》等一系列說明性文章，我抱著試試看的心態(tài)讓想做的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)纓，這一次嘗試讓我堅(jiān)定了手

5、抄報(bào)結(jié)合語文作業(yè)的信心。如《鯨》這一課，說明性的文章總是科學(xué)性陳述比語文情感表達(dá)更多。課文通過作比較、列數(shù)字等多種說明方法來表現(xiàn)“鯨”之大，說明鯨的生活習(xí)性等。在學(xué)生的手抄報(bào)作業(yè)中，出現(xiàn)了一只生動(dòng)的鯨，對(duì)它的各個(gè)部位進(jìn)行了標(biāo)注，身體，舌頭，眼睛，頭部等，分別用括號(hào)標(biāo)明課文里面解釋該部位用了什么說明方法，不僅如此，學(xué)生還有了自己的學(xué)樣延伸創(chuàng)作，如頭部課文并沒有詳細(xì)進(jìn)行例證，學(xué)生通過查找資料，把鯨的腹部加以描述，說它“像棉花一樣柔軟”，不僅

6、容易理解，也讓人印象深刻。有的學(xué)生是針對(duì)課文的第6自然段鯨睡覺的場景進(jìn)行描繪，作業(yè)中出現(xiàn)了三四頭聚在一起圍成圈睡覺的鯨，每頭鯨都有自己的名字，在它們身邊做了闡述今天他們分別做了什么事情，這樣圖文并茂的作業(yè)，不僅是學(xué)生喜歡的，連我這個(gè)讀者也著了迷。手抄報(bào)做得好的學(xué)生得到了我高度的贊揚(yáng)，并且讓他們的作品在班級(jí)進(jìn)行輪流傳閱。有的學(xué)生為了把書上幾個(gè)場景都畫出來用自己的話進(jìn)行深入解說，甚至愿意一天做兩份作業(yè)，就連平時(shí)做作業(yè)拖拉懶散的幾個(gè)男孩子也主

7、動(dòng)要求做手抄報(bào)作業(yè)。三.全面規(guī)范，誕生別樣作業(yè)全面規(guī)范，誕生別樣作業(yè)有了前面的順利開展，我對(duì)手抄報(bào)作業(yè)進(jìn)行了規(guī)定。首先，手抄報(bào)必須是原創(chuàng)，可以利用《同步閱讀》、《詞語手冊(cè)》、字典等，杜絕抄襲或照搬課本插圖。其次，作業(yè)必須是上課聽到知識(shí)點(diǎn)的理解感悟，切記知識(shí)簡單羅列；再次，手抄報(bào)完成后把自己的創(chuàng)作思路意圖向家長闡明，請(qǐng)家長品評(píng)修改；最后，上交老師統(tǒng)一檢查評(píng)價(jià)，優(yōu)秀作品可以得到表揚(yáng)并展出。家庭作業(yè)以這樣的方式展開后，精彩的作品更是層出不窮。