財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進

1、論文發(fā)表財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀及改進關鍵詞：財會專業(yè)畢業(yè)論文改進建議畢業(yè)論文是高校各專業(yè)教學計劃的有機組成部分，是完成專業(yè)培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)，是對學生綜合運用所學的基本知識、理論、技能和分析問題、解決問題能力的基本訓練。教育部于2004年頒布的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》對畢業(yè)論文工作提出了較高要求，在一級指標“教學管理”以及“教學效果”均做了詳細規(guī)定，尤其是在“教學效果”下單

2、獨以“畢業(yè)設計或論文”作為其中的二級指標，可見畢業(yè)論文教學環(huán)節(jié)的重要地位。本文擬從分析財會專業(yè)學士論文現(xiàn)狀出發(fā)，分析影響因素并探索改進途徑。一、財會專業(yè)本科生畢業(yè)論文現(xiàn)狀基于研究需要，筆者對萊陽農(nóng)學院經(jīng)管學院會計與財務管理專業(yè)2006屆本科生畢業(yè)論文隨機抽取100份作為樣本，從選題、題目、格式、英文摘要、原創(chuàng)程度等方面進行了分析，分析結果如下：(一)選題領域嚴重不均具體表現(xiàn)在一是企業(yè)管理方向選題比例偏大，在調查的100篇畢業(yè)論文中，企業(yè)

3、管理論題32篇(占32％)，其中人力資源管理4篇，網(wǎng)絡營銷5篇，市場營銷4篇，企業(yè)文化3篇，企業(yè)發(fā)展策略15篇，激勵制度1篇。這反映出不少財會專業(yè)學生知識與能力的缺乏，企業(yè)管理論題寫作相對較容易，迎合了其寫作需求。二是會計選題比較傳統(tǒng)，缺少新意。會計選題共45篇(占45％)，其中會計舞弊10篇、會計政策選擇11篇、具體會計事項處理15篇，會計信息化3篇，新興領域如人力資源會計等僅6篇。三是審計方向選題偏少。財會新領域的論題少是因為這方面

4、的論題很難聯(lián)系案例進行創(chuàng)新設計，基本以理論分析為主，寫作思路一般是結合會計政策的規(guī)定做會計處理。而畢業(yè)論文選題前學校明確提出選題應該理論聯(lián)系實際，鼓勵實證研究，因此造成本科生較少選擇具有挑戰(zhàn)性的題目進行研究。四是財務管理方向選題能夠結合最新動態(tài)進行研究，且部分選題能夠超越本科生所學的知識，進行更高層次的研究，如世紀論文網(wǎng)代發(fā)中心()給您提供優(yōu)質的服務企業(yè)并購的財務戰(zhàn)略選擇7篇、企業(yè)價值的評估5篇。五是理論研究仍占相當比重。盡管學校多次強

5、調畢業(yè)論文要結合現(xiàn)實數(shù)據(jù)或具體企業(yè)進行選題，但在調查的100篇論文中理論研究仍占43篇。(二)論題過大盡管該問題一直被作為論文選題中的重點控制項目，但在所調查的100篇論文中，仍有12篇論題過大。本科生因為掌握知識和研究方法有限，所寫畢業(yè)論文應該只是對某個選題的初步研究，選題不宜過大過寬，一般選擇本學科某一重要問題的一個側面或一個難點展開研究就可以。但通觀樣本中的論文題目，不少超出了本科生能力范圍，如“企業(yè)破產(chǎn)與財務戰(zhàn)略選擇研究”、“企

6、業(yè)直銷現(xiàn)狀與探索”等。這些題目過于寬泛，論題的內涵和外延都較廣，有些題目甚至碩士生都難以單獨完成。除此之外學生選題重復性偏論文發(fā)表而目前學校資金非常緊張，根本無法保證導師制的實施效果，僅“生師比’’指標，就遠遠超出教育部規(guī)定的標準。按照國外成功的導師制模式，一個導師通常只輔導10名左右學生，這就使得高校能夠勝任導師的教師人數(shù)遠不能滿足導師制的需求。在這種狀況下，多數(shù)學校只得首先考慮完成正常的教學、科研工作任務，達到專業(yè)培養(yǎng)的量化目標，而

7、將教學效果、人才培養(yǎng)的質量放在次要地位考慮。此外，由于教師緊缺，學校為教師制定的教學、科研工作量較多，無法抽出更多的時間給學生提供全方位的指導。再次，教學環(huán)節(jié)設置不合理，主要體現(xiàn)在教學課程設置、教學計劃制定和過程管理制度方面。以筆者所在院系為例，在教學課程設置上，由于實習基地不足、電算化實驗室缺乏等原因，財會專業(yè)課程設置中實踐操作性課程偏少(與理論課程相比較)，實踐性教學與課堂教學相比時間不充分，導致學生缺少實際分析、解決問題的鍛煉機會

8、，在接受學習過程中更多的是以記筆記為主，客觀上造成學生創(chuàng)新能力的缺乏。從教學計劃制定來看，畢業(yè)論文被放在大學四年的最后一個學期，正是畢業(yè)生找工作的緊要關頭，就業(yè)壓力勢必分散學生的精力，影響論文質量。在畢業(yè)論文的過程管理方面，盡管有一系列相關管理規(guī)定，但實施效果并不理想，缺乏行之有效的質量管理體系，過分追求形式主義致使學生對畢業(yè)論文缺乏寫作熱情，教師指導也難免流于形式。以開題報告為例，學校僅對碩士、博士論文安排規(guī)范的開題程序，而本科論文開

9、題缺少統(tǒng)一管理，由導師自行決定，最后上交文件即可。由于缺乏規(guī)范，許多學生沒有積極主動與指導老師聯(lián)系，甚至省略定題、修改提綱等關鍵環(huán)節(jié)，臨到答辯才交來初稿，選題不當和框架不合理的問題十分突出。最后，缺乏畢業(yè)論文的質量監(jiān)控體系。僅在形式上檢查論文的格式是否規(guī)范、開題報告與任務書是否符合要求、相關表格是否齊全、答辯程序是否規(guī)范等，缺乏真正科學有效的財會專業(yè)畢業(yè)論文質量保證體系。評價論文質量的好壞主要看論點是否新穎、論據(jù)是否充分以及論證是否嚴謹

10、等，實際情況并非如此，以筆者所在學校為例，每次定期的論文檢查重點都在格式規(guī)范性上，如摘要是否通順標準、通篇文章字體是否一致、參考文獻的順序是否符合要求等，對真正影響論文質量的內容并不重視。(二)教師教師方面的影響因素主要包括：一是教師數(shù)量不足。畢業(yè)論文和課程教學的不同之處在于，課程教學是圍繞相對獨立的一門學科進行的教學活動，教師工作是“一對多”的教學過程；而畢業(yè)論文是“一對少”的教學過程，對教師需求量本文世紀論文網(wǎng)()提供大。而財會專業(yè)

11、在我國的發(fā)展歷史較短，碩士以上的財會教師比較缺乏，再加上近年來財會專業(yè)學生需求量大，各高校紛紛擴大招生，不少高校該專業(yè)都存在教師缺乏問題。筆者所在學校財會師資隊伍就偏向年輕化且數(shù)量不足，盡管近年來通過制定優(yōu)惠政策引進一大批碩士以上優(yōu)秀人才，但與國家要求的師生比標準還存在一定差距。教育部曾于2004年發(fā)出《通知》要求“重視解決指導教師的數(shù)量和水平不適應畢業(yè)設計(論文)工作需要的問題。要統(tǒng)籌教師的指導作用，確保指導教師數(shù)量的足額到位。要通過