談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師的專業(yè)發(fā)展

1、談?wù)勑畔⒓夹g(shù)教師的專業(yè)發(fā)展四川省西充縣晉城中學(xué)四川省西充縣晉城中學(xué)魏應(yīng)華魏應(yīng)華摘要：伴隨著學(xué)校信息化的不斷推進(jìn)以及信息技術(shù)課的普及，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展逐漸成為大家關(guān)注和關(guān)心的焦點(diǎn)問題。在構(gòu)建和諧社會的大背景下，信息技術(shù)教師實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，只有通過專業(yè)成長，只有通過課堂教學(xué)、科研活動、廣泛地交流和合作以及不斷學(xué)習(xí)等方式和途徑來促進(jìn)自身專業(yè)水平的提高，從而真正實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)發(fā)展。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展自我價(jià)值伴隨著教育改革的不斷深入，

2、學(xué)校信息化建設(shè)的加速推進(jìn)和信息技術(shù)課的普及，信息技術(shù)教師逐漸發(fā)展成為學(xué)校中一支年輕、專業(yè)化非常強(qiáng)的隊(duì)伍。他們不僅要負(fù)責(zé)信息技術(shù)課的日常教學(xué)，同時(shí)學(xué)校信息化建設(shè)和應(yīng)用的每一個環(huán)節(jié)都缺少不了他們的身影。他們的付出是那么的多，然而我們看到的是他們在學(xué)校的地位、待遇與其付出何其不成比例，他們的人格往往被學(xué)生、老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長所忽視和不尊重，個人專長得不到應(yīng)用和發(fā)展。面對這種境況，在構(gòu)建和諧社會主義這個大背景下，信息技術(shù)教師想要實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，

3、只有靠自己，只有通過自身專業(yè)成長才能獲得實(shí)現(xiàn)。那么信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展的出路在何方呢？一、切合自身實(shí)際，做好人生規(guī)劃俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展也不例外。我們很難想象一個抱著“做一天和尚撞一天鐘”這種想法的老師會有什么作為？既然我們選擇了教師這一崇高的職業(yè)，我們就應(yīng)該結(jié)合自身實(shí)際，對自己一生的發(fā)展作出規(guī)劃，使專業(yè)發(fā)展的道路更加通暢，成功的機(jī)會更大。時(shí)代總是在不斷進(jìn)步和發(fā)展的，因而信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展是一個終生

4、三、積極參與科研，把自己培養(yǎng)成“科研型”教師剛剛走上工作崗位上的信息技術(shù)教師，在教育改革的浪潮中，面對新課標(biāo)、新課程的要求，都會或多或少地遇到許多的問題、困惑，特別是在課堂教學(xué)紀(jì)律、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等問題，由于信息技術(shù)課普及時(shí)間不長，所以這些問題都沒有太多的現(xiàn)成的成功經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，一切都需要信息技術(shù)教師自己去研究、去總結(jié)、去實(shí)踐，然后去偽存真、去粗取精，將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，形成一套自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在完成教學(xué)任務(wù)后，信息技術(shù)教師還應(yīng)該

5、積極參加校本科研，針對學(xué)校特有校情開展科研活動。我們可以憑借自身專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)特長，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過開展教學(xué)競賽、示范課、學(xué)校教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)等方式和途徑來進(jìn)行教研活動和校本科研。在教育教學(xué)過程中，堅(jiān)持不懈的做研究、做學(xué)問，一方面可以鍛煉我們信息技術(shù)教師的科研思維，形成具有自身特色的教學(xué)風(fēng)格；同時(shí)也使我們逐漸具備較強(qiáng)的科研能力，為努力把自己培養(yǎng)成“科研型”教師奠定堅(jiān)實(shí)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。四、保持開放的態(tài)度，廣泛的交流與合作在

6、新課程的背景下，任何一個教師的專業(yè)發(fā)展都離不開專家的指引和同行的幫助。信息技術(shù)教師尤其需要進(jìn)行廣泛的交流和合作。我們要充分利用校內(nèi)校外各種有助于自身專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和資源，固步自封或閉門造車都只能失去與外界交流對話和合作的權(quán)利。，而交流不僅可以促進(jìn)認(rèn)識的發(fā)展，還能開闊視野，提供成功經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)；相互合作則可以在具體實(shí)踐活動過程中實(shí)現(xiàn)相互提升，互利互惠。教研組是教師平時(shí)活動的中心，同一組內(nèi)教師的幫助和指導(dǎo)是年輕教師成長的有效途徑。因此要積極參