基因工程及其應(yīng)用教案資料

1、課例研究教案（精品教案）基因工程及其應(yīng)用授課人：日期：教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為設(shè)計意圖導(dǎo)入新授新聞：中國農(nóng)科院專家郭三堆，因成功研制具有自主知識產(chǎn)權(quán)的三系雜交轉(zhuǎn)基因抗蟲棉，而當(dāng)選為CCTV2013年度科技創(chuàng)新人物。想一想：將抗蟲基因移植到棉花的細(xì)胞中，使棉花具有抗蟲害的作用，這項工作是在DNA分子水平上進(jìn)行的操作。假如你作為一名研究者來完成這一項工作，那么你會采取什么工具呢？帶著這些問題，我們開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)，第六章第2節(jié)第二

2、課時基因工程的工具。（板書）通過預(yù)習(xí)，基因工程有三大基因的工具，基因的剪刀，基因的針線，運(yùn)載體。接下來我們逐一進(jìn)行學(xué)習(xí)首先我們要把抗蟲基因從蘇云金芽孢桿菌中提取出來，抗蟲基因是蘇云金芽孢桿菌中的一段基因，要獲取抗蟲基因是不是相當(dāng)于用一把剪刀把它從一大段基因中截取下來呢？但是細(xì)胞是很小的，一般直徑只100nm到150nm，用剪刀剪顯然是不現(xiàn)實(shí)的，那我結(jié)合實(shí)例，回顧相關(guān)知識，思考問題。思考要完成轉(zhuǎn)基因抗蟲棉要用到的工具。思考基因的剪刀—限制