基因工程及其應(yīng)用教學(xué)設(shè)計(jì)資料

1、1第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用基因工程及其應(yīng)用孝義三中孝義三中高一生物組高一生物組張文張文一、一、教材內(nèi)容分析教材內(nèi)容分析基因工程是現(xiàn)代四大生物工程之一?！痘蚬こ碳捌鋺?yīng)用》是人教版高中生物必修2第6章第2節(jié)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容主要包括三個(gè)方面，分兩課時(shí)講授。第1課時(shí)簡要介紹“基因工程的原理”，第2課時(shí)介紹“基因工程的應(yīng)用”及“轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品安全性”。本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前面所學(xué)育種內(nèi)容的補(bǔ)充，是即貼近生活又遠(yuǎn)離生活的微觀內(nèi)容。由于在選修3中還有基

2、因工程的介紹，因此本節(jié)的要求相對(duì)簡單一些。二、二、學(xué)情分析學(xué)情分析對(duì)于基因操作的工具和基本步驟，內(nèi)容抽象和復(fù)雜，學(xué)生接觸少，會(huì)出現(xiàn)掌握不好，甚至理解錯(cuò)誤的情況。雖然經(jīng)過必修1的學(xué)習(xí)，學(xué)生的生物基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)，思維的目的性、連續(xù)性和邏輯性已初步建立。但基因工程一節(jié)對(duì)學(xué)生來說難點(diǎn)較多，如果處理不好，會(huì)變成簡單的死記硬背。因此在教學(xué)過程中，盡量通過生活化打比喻的方式和模型建構(gòu)活動(dòng)及采用多媒體動(dòng)畫形象化教學(xué)，并在教師引導(dǎo)下適時(shí)加強(qiáng)學(xué)生解決問題和

3、運(yùn)用圖解等生物學(xué)語言歸納結(jié)論等方面的能力。切記不可講的太多。三、三、教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、簡述基因工程的基本概念；2、簡述基因工程的基本工具；3、簡述基因工程的基本操作步驟；4、通過基因工程的簡介，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索新知和科學(xué)創(chuàng)新，樹立一分為二的辯證唯物主義思想；四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：基因工程的基本原理（概念、工具、操作步驟）教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：基因工程的基本原理五、五、教學(xué)思路教學(xué)思路本節(jié)課主要解決

4、如下幾個(gè)問題：1）什么是基因工程？2）基因工程的主要原理是什么？3）基因工程的操作過程如何？4）基因工程有哪些方面的應(yīng)用？如何看待轉(zhuǎn)基因食品？由于本節(jié)內(nèi)容和前面的育種內(nèi)容聯(lián)系比較緊密，因此可以讓學(xué)生回顧前面幾種育種方法的成果，再通過情景展現(xiàn)傳統(tǒng)育種方法所不能達(dá)到的地方，進(jìn)而引出基因工程，通過列舉生活中的轉(zhuǎn)基因成果讓學(xué)生知道基因工程就在我們身邊。而后通過與學(xué)生們所熟知的器官移植做對(duì)比，讓學(xué)生理解基因工程的本質(zhì)和操作過程。通過對(duì)轉(zhuǎn)基因食品的

5、討論讓學(xué)生樹立辯證唯物主義觀念。六教學(xué)策略及教學(xué)媒體六教學(xué)策略及教學(xué)媒體根據(jù)激趣原則，通過展示色彩絢麗的轉(zhuǎn)基因生物圖片入手，引出基因工程的概念，采取“引導(dǎo)—互動(dòng)—探究”模式，即采用師生互動(dòng)探究式教學(xué)，借助老師生活化打比喻和多媒體動(dòng)畫并安排學(xué)生制作模型活動(dòng)從而使抽象的課程內(nèi)容具體化，直觀化和形象化。七、七、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖第1課時(shí)課時(shí)“基因工程的原理基因工程的原理”3設(shè)計(jì)）一、情境導(dǎo)入二、新課講授（一）基因工程的概念回顧：常規(guī)

6、育種有哪些成果？情景：蟲害會(huì)嚴(yán)重影響棉花的產(chǎn)量，但自然界的棉花都不具備抗蟲的特性，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種育種方法解決這一問題。多媒體逐一出示色彩絢麗的轉(zhuǎn)基因生物圖片設(shè)問：在生活中大家親眼見過這些生物嗎？其實(shí)前面大家看到的生物可以通過基因工程實(shí)現(xiàn)，基因工程給科學(xué)插上想象的翅膀，引出課題《第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用》問題：什么叫基因工程？（從原理、操作水平、產(chǎn)生結(jié)果方面理解概念）（打比方）就像器官移植一樣，只不過一個(gè)是從個(gè)體到個(gè)體，另一個(gè)是從細(xì)胞到細(xì)胞。

7、要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)該解決哪些問題？展示問題：（1）如何獲得目的基因？個(gè)別提問回答。討論，疑問？學(xué)生欣賞，驚訝學(xué)生思考總結(jié)“抗蟲棉”是怎樣產(chǎn)的？”培養(yǎng)學(xué)生的分析能力利用課外資料吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的興趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和總結(jié)能力。通過展示問題‘引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和歸納總結(jié)能力。打比方使內(nèi)容通俗化、形象化，利于學(xué)生理解乙生物乙生物取出取出優(yōu)秀基因秀基因“剪切剪切”“拼接拼接”表達(dá)表達(dá)甲生物甲生物新類型