“閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型研究”漫談之五 抓住文本特點(diǎn) 堅(jiān)持讀中學(xué)寫——《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)啟示

1、“閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型研究”漫談之五“閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型研究”漫談之五抓住文本抓住文本特點(diǎn)特點(diǎn)堅(jiān)持讀中學(xué)寫堅(jiān)持讀中學(xué)寫——《真理誕生于一百《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)啟示個(gè)問號之后》教學(xué)啟示刪驀豫嘉.一基舞蟒鬻鬻穗簿黥戮鬻t～焉赫g黌潮齲一:蠲i黼“閱讀教學(xué)轉(zhuǎn)型研究“漫談之五_瓤壤囊鞠赫嘲嚼一抓住文本特點(diǎn)堅(jiān)持讀中學(xué)寫——《真理誕生于一百個(gè)問號之后》教學(xué)啟示【關(guān)鍵詞】文本特點(diǎn)讀中學(xué)寫【文獻(xiàn)編碼】doi:lO.3969j.issn.0450—9889

2、(A).2011.09.()03教學(xué)小學(xué)高年級語文貴在讓學(xué)生抓住文本特點(diǎn)堅(jiān)持讀中學(xué)寫.所謂文本特點(diǎn)首先是文體特點(diǎn).教學(xué)不同的課文要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的文體特點(diǎn)并在領(lǐng)悟文體特點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)著寫一寫經(jīng)歷一個(gè)“發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)一領(lǐng)悟特點(diǎn)一讀后練寫“的過程.這個(gè)發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟仿寫的過程就是以學(xué)生的學(xué)為中心的過程.而有關(guān)課文生2:我是用文中倒數(shù)第三段的話來概括的.師(豎起大拇指):很好!這位同學(xué)能用書上的語言來回答.課文在講完三件事以后用一個(gè)句子對這三件事作了總結(jié)

3、性概括我們讀書的時(shí)候要善于發(fā)現(xiàn)這種概括性的語言.師:那么課文講了一個(gè)什么道理你畫的是哪句話呢生l:我畫的是課文的標(biāo)題——真理誕生于一百個(gè)問號之后.生2:我畫的是第一段“有人說過這樣一句話:真理誕生于一百個(gè)問號之后.其實(shí)這句話本身就是一個(gè)真理“.生3:我畫的是第一段其中的一句“真理誕生于一百個(gè)問號之后“.生4:我畫的是“善于從細(xì)小的司空見慣的現(xiàn)象中看出問題不斷發(fā)問不斷解決疑問追根求源最后把拉直變成!找到了真理“.師:兒位同學(xué)雖然畫的句子不