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1、新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)閱讀教學(xué)中文學(xué)文本多元解讀的提倡，為閱讀教學(xué)打開了嶄新的局面，同時(shí)也出現(xiàn)了一些誤區(qū)：文本解讀由過去的只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案變成了沒有答案或者所有答案都是對(duì)的；有些教師在教學(xué)中無所事事，甚至全線退出。本文試圖通過研究，了解問題產(chǎn)生的原因，改善閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。 本文的內(nèi)容分為四個(gè)部分。第一部分主要描述閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的問題，表明本研究的意義。第二部分通過相關(guān)理論的梳理，彌補(bǔ)部分教師在理論上的不足或澄清他們的誤解，并辨析“誤讀”這個(gè)
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