中學文學作品閱讀教學的多元解讀探索.pdf

1、文學作品閱讀教學是中學語文教學的重點之一.由于文學作品自身具有多義性、開放性的特點,對于同一文本的解讀,不同的讀者因其生活體驗、知識儲備、審美情趣的不同而對作品做出不同的理解,因而如何較好地理解作品的內(nèi)涵在中學文學作品教學中就顯得尤其重要.該文從分析當前中學文學作品教學現(xiàn)狀入手,以現(xiàn)代文學理論和中學語文課程標準為主要理論依據(jù),擬從多元解讀的角度來探求一種能夠從多方面闡釋和理解作品內(nèi)涵的語文教學方法.全文共由三部分組成.第一部分多元解讀的

2、緣起.根據(jù)當前文學作品閱讀教學中存在的片面解讀文學作品的現(xiàn)象,結合語文教育工作者對此的種種憂慮,提出在文學作品閱讀教學中,應當拓開思路,進行對文學作品的多元解讀.第二部分多元解讀的現(xiàn)實依據(jù).對文學作品豐富意蘊的解讀,是一個永無止境的閱讀過程,從文學文本的多義性、個性化解讀兩方面論述在語文教學中對文學作品多元解讀的必然性.對文學作品的多元解讀,需要外在寬松的文化環(huán)境,從文學批評多元化、中學語文課程標準兩方面闡述文學作品多元解讀的可行性.第

3、三部分多元解讀的方法探究.結合中學語文閱讀教學的基本目的,根據(jù)中學生參差不齊的知識結構現(xiàn)狀,從語詞闡釋、意象組合、人物性格、主題意蘊四個方面分別闡說了對文學作品進行多元解讀的方法,以達到多視野、多角度、多層次理解作品內(nèi)涵的目的.結語從時代需要與語文學科的文化性特點的角度,進一步闡述對文學作品的多元解讀有利于學生語文素質(zhì)的整體提高,有利于學生完善個性的全面培養(yǎng).因此,期待語文教育工作者在文學作品的多元解讀方面做出更多的探索,為中學語文的閱