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文檔簡介
1、筆者從多元解讀在現(xiàn)實教學(xué)中的缺憾入手,以對話理論與接受美學(xué)理論為主要依據(jù),從多元解讀的角度來探求一種能夠提高學(xué)生閱讀能力的語文教學(xué)方法。中學(xué)語文閱讀教學(xué)承擔(dān)著艱巨的教育教學(xué)任務(wù),我們必須遵循學(xué)習(xí)主體的特點,引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行多元解讀。
筆者在撰寫論文的過程中,借鑒吸收了前人的主要觀點,收集并整理了一些中學(xué)語文閱讀教學(xué)的典型案例,試圖通過自己的理論學(xué)習(xí)和教學(xué)實踐經(jīng)驗尋找解決問題的方法,對有關(guān)多元解讀的論文進(jìn)行梳理,并提出自己
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