中學(xué)閱讀教學(xué)中的文本細(xì)讀研究.pdf

1、新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”,而在現(xiàn)實(shí)的閱讀教學(xué)中,文本作為對(duì)話者的角色時(shí)常被忽視,出現(xiàn)文本解讀的泛化和膚淺化。針對(duì)這一現(xiàn)狀,本文將文本細(xì)讀引入中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)。
　　 系統(tǒng)的文本細(xì)讀來(lái)源于英美新批評(píng),基于對(duì)文本獨(dú)立地位的認(rèn)識(shí),新批評(píng)的文本細(xì)讀對(duì)文本的外部因素棄之不顧,主張對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的分析推敲,從語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)中尋獵文本意義的痕跡。進(jìn)入閱讀教學(xué)語(yǔ)境的文本細(xì)讀與之既有聯(lián)系也有區(qū)別,是對(duì)其概念的一種拿來(lái)主義

2、式的活用。
　　 本文就閱讀教學(xué)語(yǔ)境中的文本細(xì)讀進(jìn)行了研究。第一部分分析了課改背景下語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題,探討了將文本細(xì)讀引入語(yǔ)文閱讀教學(xué)的必要性；第二部分立足當(dāng)代學(xué)者對(duì)文本細(xì)讀的相關(guān)研究,對(duì)閱讀教學(xué)語(yǔ)境下的文本細(xì)讀的內(nèi)涵及遵循的原則進(jìn)行了界定,并論述了它與課改精神的相通之處；第三部分闡述了文本細(xì)讀在提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)方面的功能；第四部分則落實(shí)文本細(xì)讀的具體操作,首先教師要先行一步捕捉文本細(xì)讀的關(guān)鍵點(diǎn),其次要在課堂上運(yùn)用合適的方