中學閱讀教學中的文本細讀研究.pdf

1、新課標指出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”,而在現(xiàn)實的閱讀教學中,文本作為對話者的角色時常被忽視,出現(xiàn)文本解讀的泛化和膚淺化。針對這一現(xiàn)狀,本文將文本細讀引入中學語文閱讀教學。
　　 系統(tǒng)的文本細讀來源于英美新批評,基于對文本獨立地位的認識,新批評的文本細讀對文本的外部因素棄之不顧,主張對文本進行細致的分析推敲,從語言和結(jié)構(gòu)中尋獵文本意義的痕跡。進入閱讀教學語境的文本細讀與之既有聯(lián)系也有區(qū)別,是對其概念的一種拿來主義

2、式的活用。
　　 本文就閱讀教學語境中的文本細讀進行了研究。第一部分分析了課改背景下語文閱讀教學存在的問題,探討了將文本細讀引入語文閱讀教學的必要性；第二部分立足當代學者對文本細讀的相關研究,對閱讀教學語境下的文本細讀的內(nèi)涵及遵循的原則進行了界定,并論述了它與課改精神的相通之處；第三部分闡述了文本細讀在提高學生語文素養(yǎng)方面的功能；第四部分則落實文本細讀的具體操作,首先教師要先行一步捕捉文本細讀的關鍵點,其次要在課堂上運用合適的方