文學史意識在文學作品閱讀教學中的滲透.pdf

1、信息化時代的到來，社會經濟的發(fā)展，國際交往的擴大，正在改變并將繼續(xù)改變人們的工作、學習和生活方式。構建終身教育體系，創(chuàng)建學習化社會，逐漸成為聯合國及世界各國指導教育改革和社會發(fā)展的基本理念。我國終身教育體系的構建以及學習化社會的創(chuàng)建正以積極的態(tài)勢向前發(fā)展。新形勢所引發(fā)的新舊教育理念、新舊教學模式的碰撞不可避免地給中學語文教學帶來了極大地沖擊和震撼，促使人們探索新的教學模式，推動了新一輪基礎教育改革的發(fā)展。在文學作品閱讀教學中滲透文學史意

2、識，體現了終身學習、素質教育的理念，也符合《普通高中語文課程標準(實驗)》的理念：“全面提高學生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能；注重語文應用審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展……"本文旨在探討文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的策略和途徑，將文學史與文學作品閱讀教學有機滲透結合，旨在改變割裂語言與文學、重作品輕文學史的傾向，構建適應素質教育和語文課程改革發(fā)展需要的語文教學。 第一部分：主要闡述當前文學作品閱

3、讀教學中文學史意識的缺席的表現及原因，從而點明文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的必要性和重要性。 第二部分：主要闡明文學史意識的內涵。通過與文學史知識、大學開設的文學史學科的比較，闡述文學史意識及文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的內涵、實質。探究文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透產生的理論根源。 第三部分：主要闡述文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的重大意義。它有利于語文閱讀教學目標的實現；有利于課堂教學中學生知識面

4、的拓展：有利于學生文學知識的遷移和文化素養(yǎng)的提高。 第四部分：主要探討文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的策略和途徑。提高教師自身的文學史意識，注重課內外相結合。課堂實旋中充分利用教材內容營造文學史意識的氛圍；豐富背景知識；進行比較閱讀和批判閱讀。課外通過開專題講座、進行文學作品的戲劇表演、辦?？榷喾N活動有機滲透。 第五部分：對文學史意識在文學作品閱讀教學中滲透的教學實踐進行總結，同時點明文學史意識在文學作品閱讀教學中