試論高中文學作品教學中的探究性閱讀.pdf

1、探究性閱讀是以"問題"為核心進行探索性、研究性的閱讀,強調(diào)發(fā)現(xiàn)和質(zhì)疑精神的培養(yǎng).在高中教材文學作品中實施探究性閱讀,既是實現(xiàn)新課標培養(yǎng)目標的需要,也是提升和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神的需要.該文針對高中語文的閱讀教學現(xiàn)狀,結(jié)合教學實踐經(jīng)驗,探討了在詩歌、散文、小說和劇本教學中探究性閱讀的實施方略.作者認為,探究性閱讀,其本質(zhì)是讓學生自己去探索去追究文章的主要問題,它是學生、教師、教科書編者、文本之間的多重對話與心靈交流的動態(tài)過程,能還

2、原學生的閱讀主體地位,激發(fā)學生的閱讀興趣,增強學生的問題意識,發(fā)展學生的獨特個性.要實施探究性閱讀,有兩個條件:一是轉(zhuǎn)變師生的觀念,教師要有民主意識和人本意識,注重對學生的啟發(fā)引導,學生要改變認知,成為思想者,問題的發(fā)現(xiàn)者和探究者;二是改革評價的機制,調(diào)整評價的價值取向.實施時還要注意三個原則:在確定探究主題時,要充分考慮所選課題的價值性和可行性;探究的過程中,要強調(diào)學生的主體地位,重視教師的主導作用;還要有科學的管理體系進行有效的調(diào)控