四川教師公招考試教育公共基礎(chǔ)復(fù)習考點

1、四川教師公招考試教育公共基礎(chǔ)復(fù)習考點教育三性：基礎(chǔ)性、全局性、先導性教育過程的本質(zhì)：以認識為基礎(chǔ)，促進學生發(fā)展教育的社會屬性：永恒性、歷史性、相對獨立性教育的本質(zhì)屬性：育人人類文明的傳承方式：口耳相傳、言傳身教、媒介傳播、教育教學教育發(fā)展中的特點：1、與生產(chǎn)勞動日趨結(jié)合2、普及性3、多樣性4、商品性5、科學性6、發(fā)展性7、階級性教育的基本要素：一、宏觀（6）：教育主體、教育目標、教育內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境、教育途徑二、微觀（4）：教育

2、者、受教育者、教育內(nèi)容、教育手段教育目的的功能：定向功能，調(diào)控功能，評價功能。未來教育的發(fā)展方向：1、國際化2、民主化3、多樣化4、終身化5、現(xiàn)代化教育優(yōu)先：（1）投資超越現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)，超前投入（2）先于其他部門發(fā)展教育培育完人、學會學習（學會認知做事共同生活生存）我國學制：1、“壬寅學制”1902未實行《欽定學堂章程》2、“葵卯學制”1904新學制《奏定學堂章程》3、“壬子葵丑學制”1912（蔡元培第一次把美育列為學校教育

3、組成部分）4、“壬戌學制”1922“六三三制”西一、導生制：19世紀初，根據(jù)年齡、發(fā)展水平劃分等級，同步教學，配備“導生”進行教學管理方二、道爾頓制：1920美，柏克赫特在薩諸塞州道爾頓中學，學生自學，獨立完成，教師輔導。的三、特朗普制：20世紀后半葉，勞伊德.特朗普，大班（2小班）、小班（20人）、個人=4：2：4學四、分組教育制：19世紀末20世紀初，能力分組、作業(yè)分組內(nèi)部分組、外部分組制：五、文納特卡制：1919年，華虛朋，伊利諾

4、斯州文納特卡鎮(zhèn)公立學校。指定作業(yè)；團體、創(chuàng)造性活動教學的基本組織形式：班級授課制教學的輔助形式：1、個別教育2、分組教育3、現(xiàn)場教學教學的特殊形式：復(fù)式教育教師的根本任務(wù)：教書育人三、課外作業(yè)的布置與批改四、課外輔導五、學業(yè)成績的檢查和評定我國的課程：1、課程計劃（教學計劃）小學以綜合課程為主2、學科課程標準（教學大綱）初中以分科與綜合相結(jié)合的課程3、教材（教科書）高中以分科課程為主我國中小學課程依據(jù)的原則：基礎(chǔ)性、社會性、適應(yīng)性綜合實

5、踐活動：⑴信息技術(shù)教育⑵研究性學習⑶社區(qū)服務(wù)與社會實踐⑷勞動與技術(shù)教育教學過程的基本階段：一、激發(fā)學習動機學生是教育的客體，學習的主體：二、感知教材自覺性三、理解教材獨立性四、鞏固教材創(chuàng)造性五、運用知識學生教學評價（布魯姆）：診斷性評價（教學前），形成性評價（教學中），始結(jié)性評價（教學結(jié)束）發(fā)展性評價（持續(xù)過程）中小學德育的原則（1）社會主義方向性原則（2）從學生實際出發(fā)的原則（3）知行統(tǒng)一的原則（4）集體教育和個別教育相結(jié)合的原則（5

6、）正面教育與紀律約束相結(jié)合的原則（6）發(fā)揚積極因素、克服消極因素的原則（7）尊重、信任與嚴格要求相結(jié)合的原則（8）教育影響的一致性和連貫性原則德育的方法：說理教育，榜樣示范，實際鍛煉，陶冶教育，指導自我教育，品德評價。途徑：一、教學二、社會實踐活動三、課外校外活動：（一）群眾性活動特點：1、實踐性（二）小組活動2、靈活性（三）個人活動3、自愿性四、共青團、少先隊五、班會、校會、周會、晨會六、班主任工作德育“（思想政治道德法紀）教育”的新