學校經典誦讀經驗總結

1、雅言傳承文明，經典浸潤人生——“詩韻校園”經典誦讀活動經驗交流經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶?！墩Z文課程標準》也指出：認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。誦讀祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，可以讓學生在誦讀過程中獲得古詩文經典的道德熏陶和修養(yǎng)，接受中國傳統(tǒng)美德潛移默化的影響和教育，提高學生的文化和道德素質，增強民族自信心和自豪感。鑒于

2、上述的認識，小學生在老師的指導下，直面經典，誦讀經典，感受經典，對豐富民靈、培育人文精神、弘揚積極的人生理念、提升人的品位有著重要的意義。誦讀的意義在于誦讀的過程，而不在于誦讀的結果，通過大量地經典誦讀相關學習與觀摩，我們制定了可行的方案，并逐步展開了研究與探索。（一）分析問題，確立原則。仔細地分析教師在經典誦讀活動中存在的種種問題，我們確立了五條實施原則，即：根植于語文學習，與語文學科教學有機結合；以興趣為先導，與少先隊活動結合；借鑒

3、他人經驗，創(chuàng)造自己特色；營造濃厚氛圍，構建詩韻校園；家校聯(lián)合，建設書香家庭。（二）全員參與，實踐探索。在實踐探索中，我們依據實施方案及實施原則，從學校、年級、班級、個人及家庭五個層面拓展誦讀空間，整體協(xié)作，分塊實施。通過五年探索，到現(xiàn)在終于有了一種柳暗花明又一村的感覺。1、怎樣誦讀經典？除了以上三種形式，各班語文老師還各自開辟出讀經誦典的時間，如有些班級利用放學路隊從班級到校門口，邊走邊進行吟誦，有些班級把誦讀經典結合在課間跳皮筋、擊鼓

4、傳花等游戲當中。3、怎樣進行誦讀評價？一是學生自我的激勵與評價。每月月初，學生可在“群星爭輝亮校園”爭星榜中，申報班級的閱讀小明星，背誦大王等稱號，月末舉行誦讀擂臺賽，進行評選。二是每學期末，各年級評選小書迷，讀書小碩士、小博士；三是我校從新課改以來一直堅持進行的每學期的朗讀、寫字、寫作等單項能力測試與教導處到各班進行的背誦抽測、點測活動，此項活動改變一張考卷定優(yōu)劣的做法，全面地考核了學生的語文能力。4、怎樣促發(fā)教師讀經典？我們認為：讀

5、和教是相輔相成的，沒有高層次的閱讀，就沒有高水平的教學。而經典文化一旦內化到教師心里，外化出來的就是一道亮麗的風景線。幾年來，我們著力于通過多種方式鼓勵教師多讀書，讀好書。主要采用了以下幾種形式：1、向教師推薦好書，分為必讀書目與選讀書目。2、開展每日半小時讀書活動，堅持寫筆記，讀書心得。3、成立教師讀書沙龍，定期開展教師讀書交流會。4、開展青年教師風采大賽，考察教師經典詩文讀、背情況。5、語文教師開學初向學科分管領導上交個人本學期經典