數(shù)學語言在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)

1、數(shù)學語言在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)數(shù)學語言在小學數(shù)學教學中的體現(xiàn)低年級學生年齡小，語言表達能力還未完善，說話的完整性、準確性、簡潔性往往不夠。而且習慣于用生活語言來表達對數(shù)學知識的理解。在學習的初始階段，我們認為未嘗不可，但長此以往，會阻礙學生數(shù)學思維的有效發(fā)展。作為一名低年級的數(shù)學教師，就必須培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力，充分挖掘?qū)W生的潛能，從而促進思維能力的發(fā)展。在課堂教學中，讓學生不但想說、敢說，而且能說、會說。那如何培養(yǎng)學生的數(shù)學語言

2、表達能力呢？一、注重對數(shù)學語言學習的過程1.善于推敲敘述語言的關鍵詞句。例如平行線的概念在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線中的關鍵詞句有：在同一平面內(nèi)，不相交，兩條直線。教學時要著重說明平行線是反映直線之間的相互位置關系的，不能孤立地說某一條直線是平行線；要強調(diào)在同一平面內(nèi)這個前提，可讓學生觀察不在同一平面內(nèi)的兩條直線也不相交；通過延長直線使學生理解不相交的正確含義。這樣通過對關鍵詞句的推敲、變更、刪簡，使學生認識到在同一平面內(nèi)、不

3、相交的兩條直線這些關鍵詞句不可欠缺，從而加深對平行線的理解。2.深入探究符號語言的數(shù)學意義。符號語言是敘述語語言是學習數(shù)學知識的基矗一方面，數(shù)學語言既是數(shù)學知識的重要組成部分，又是數(shù)學知識的載體。各種定義、定理、公式、法則和性質(zhì)等無不是通過數(shù)學語言來表述的。離開了數(shù)學語言，數(shù)學知識就成了水中月，鏡中花。另一方面，數(shù)學知識是數(shù)學語言的內(nèi)涵，學生對數(shù)學知識的理解、掌握，實質(zhì)是對數(shù)學語言的理解、掌握。一個對數(shù)學語言不能理解的人是絕對談不上對數(shù)

4、學知識有什么理解的。三、教學語言親切，富有情感教師在教學中，無論是講授知識，還是對待學生，語言都應親切，富有情感。特別是對待差生，更應做到這一點，以此維護他們的自尊心，激勵他們的上進心，應細心尋找他們的閃光點，從而給予表揚和鼓勵，使他們感到自己的進步，激發(fā)他們的學習動機。即使錯了，也用委婉的話語指出其不足。表揚、激勵、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學生的錯誤過多地批評、指責、甚至諷刺、挖苦，那就會使學生失掉學習數(shù)學的信心