微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

1、1微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用扎西小學(xué)何玉莉（2017年7月）微課是指基于教學(xué)設(shè)計(jì)思想，使用多媒體技術(shù)在五分鐘以內(nèi)就一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段視音頻。相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，主要是為了突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)主題的教與學(xué)活動(dòng)。應(yīng)用微課最終目的是達(dá)到高效課堂和教學(xué)相長(zhǎng)的目標(biāo)。微課的引入，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問，可以培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)能力，可以從學(xué)生熟悉的生活情景和感興趣的事情中尋找

2、教學(xué)契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。合理地利用微課，能夠牢牢把握學(xué)生的注意力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的同時(shí)也能深化教學(xué)影響，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。一、微課的引入，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑問現(xiàn)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心往往是些重點(diǎn)、難點(diǎn)，在進(jìn)行這一方面的教學(xué)時(shí)，既需要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，同時(shí)也要進(jìn)行針對(duì)性的解疑，將學(xué)生的疑問講解透徹。比如，在講解三角形的穩(wěn)定性時(shí)，我在課堂設(shè)計(jì)上：一是從動(dòng)手操作入手，激發(fā)

3、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；二是通過(guò)拉三角形和四邊形，擺三角形的過(guò)程，讓學(xué)生理解三角形的穩(wěn)定性。在教學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)上：3小學(xué)數(shù)學(xué)課堂往往是生多人小，無(wú)法構(gòu)建一個(gè)完全開放的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，在一定程度上影響了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。微課技術(shù)給學(xué)生構(gòu)建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以利用微課視頻，主動(dòng)去收集并分析自己感興趣的信息和資料，開展教學(xué)問題的小組合作討論、操作、交流等系列合作探究活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考和觀點(diǎn)相互交流中形成正確的判定，從而提高自主學(xué)習(xí)的能

4、力。比如教學(xué)兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法，學(xué)生通過(guò)擺小棒探究，得出：將被減數(shù)拆成幾十和十幾，用十幾減去減數(shù)再加上幾十得到算式的差，或者將被減數(shù)拆成幾十幾和十，用十減去減數(shù)再加上幾十幾得到算式的差等計(jì)算方法，在學(xué)生合作交流后，再通過(guò)多媒體微課演示，讓學(xué)生完成對(duì)知識(shí)點(diǎn)的全面掌握。3、微課的引入，可以讓學(xué)生感悟“數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系“用成績(jī)說(shuō)話”是社會(huì)和學(xué)校對(duì)教師考評(píng)的主要依據(jù)，所以很多時(shí)候教師在教學(xué)中會(huì)忽視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和興趣的培養(yǎng)。微課技術(shù)可以展示