淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、淺談微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用隨著現(xiàn)代信息科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，一種新型的教學(xué)模式——“微課”開始走進(jìn)學(xué)生的生活，“微課”以其潛在的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮了積極作用。作為一個(gè)新事物，微課直觀、高效，給教學(xué)帶來了新鮮的活力，通過在低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂中的對(duì)微課的運(yùn)用，取得了良好的教學(xué)成效，并對(duì)此展開了探討。微課既有別于傳統(tǒng)單一資源類型的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等教學(xué)資源，又是在此基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源，主要有以下

2、幾個(gè)特點(diǎn)：（一）、教學(xué)時(shí)間短，資源容量小。根據(jù)中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，微課時(shí)一般為5~8分鐘，最長(zhǎng)不宜超過10分鐘。這樣，從大小上來說，其資源容量相對(duì)較小，一般在幾十兆左右，師生可靈活方便地將其下載保存到終端設(shè)備（如手機(jī)、電腦等）上實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)、“泛在學(xué)習(xí)”。（二）、教學(xué)內(nèi)容少而集中。相對(duì)于寬泛的傳統(tǒng)課堂而言，微課問題聚焦，主題突出。微課主要是為突出教學(xué)知識(shí)中某個(gè)知識(shí)點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)內(nèi)容）的教學(xué)，或是反映課堂中某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、教

3、學(xué)主題的教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容更加精簡(jiǎn)。（三）、資源構(gòu)成完整?！奥槿鸽m小，五臟俱全”。微課雖只選取教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，但要求主題突出，指向明確，相對(duì)完整。（3）、針對(duì)知識(shí)難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)的講解。如，教學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)，對(duì)于下面類型的時(shí)間，如7：50、9：55，很多學(xué)生容易將小時(shí)部分讀錯(cuò)，我們可以針對(duì)這一難點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)微課，重點(diǎn)幫助學(xué)生理解怎樣讀取這樣類型的時(shí)間。再如，在學(xué)完圓柱的側(cè)面積與圓柱的體積后，由于圓柱的側(cè)面積與體積計(jì)算公式很相似，有些同學(xué)喜

4、歡用錯(cuò)，于是我就這專門制作了一節(jié)微課來著重區(qū)別這兩個(gè)公式，學(xué)生通過微課的學(xué)習(xí)，出錯(cuò)率大大降低了。其次，制作微課前，教師需準(zhǔn)地把握教學(xué)內(nèi)容包含幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)需要通過幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)去推進(jìn)，那些層次可以在微課中體現(xiàn)，那些層次要在課堂教學(xué)中推進(jìn)。再次，微課作為輔助教學(xué)的重要手段，其設(shè)計(jì)應(yīng)與自學(xué)報(bào)告單，課后作業(yè)，課堂教學(xué)相互補(bǔ)充，層層深入。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，“微課”作為一種新型的教學(xué)模式，以其潛在的優(yōu)勢(shì)在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中發(fā)揮著積極作