中考數(shù)學(xué)優(yōu)化復(fù)習(xí)的四個方法

1、中考數(shù)學(xué)優(yōu)化復(fù)習(xí)的四個方法中考數(shù)學(xué)優(yōu)化復(fù)習(xí)的四個方法對概念的深度理解：考生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)與應(yīng)用都應(yīng)基于對數(shù)學(xué)概念的理解，而概念往往是貫穿整個知識點(diǎn)從形成到應(yīng)用始末的主線，在對概念復(fù)習(xí)中不僅應(yīng)區(qū)分它的本質(zhì)與非本質(zhì)屬性、內(nèi)涵和外延，還應(yīng)充分挖掘作為概念的判定與性質(zhì)的雙重屬性，發(fā)揮概念在章節(jié)復(fù)習(xí)中的主線作用在實(shí)際復(fù)習(xí)中。對題目呈現(xiàn)方式的自我變式：課堂中例題的內(nèi)容必須借助于一定的形式來表現(xiàn)，而上課時間的有限并不允許老師把每一個問題都講得很透徹

2、，考生還得在自己課余復(fù)習(xí)中積極去挖掘老師在課堂教學(xué)中留下的思考，學(xué)會積極歸納和例題變式，這樣不僅有利于考生掌握例題中所包含的知識點(diǎn)，更有利于考生掌握舉一反三的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，做到在成功中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。對思維習(xí)慣自我訓(xùn)練：復(fù)習(xí)階段考生常常會出現(xiàn)這樣的情景，上課聽聽都懂，可是要自己獨(dú)立完成作業(yè)卻往往是一籌莫展。這主要是因為考生對這樣的聽懂僅限于對題目解法的知其然，而不知其所以然，沒有理解老師在解題之前的探索經(jīng)歷，進(jìn)而造成了對數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練