中學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施美育

1、中學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施美育中學(xué)語文教學(xué)中如何實(shí)施美育審美教育又稱美育，它是通過對(duì)社會(huì)美、自然美與藝術(shù)美的欣賞、鑒別，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、熱愛美和創(chuàng)造美的能力的教育。它可以陶冶情操、凈化心靈，有助于學(xué)生追求真理，發(fā)揚(yáng)善性，增進(jìn)健康，促進(jìn)各種素質(zhì)的全面和諧發(fā)展。中學(xué)語文教材中蘊(yùn)含豐富的審美因素，它幾乎涉及了美的各個(gè)領(lǐng)域，從不同角度展現(xiàn)了美的各種姿態(tài)，非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。關(guān)于美育的任務(wù)，早在18世紀(jì)席勒就在《美育書簡(jiǎn)》中提出：從美的事物中

2、找到美，就是審美教育的任務(wù)?，F(xiàn)代美育理論進(jìn)一步指出：美育的基本任務(wù)就是培養(yǎng)正確的審美觀、審美敏感與審美創(chuàng)造力。美育是語文教學(xué)不可忽視的內(nèi)容。首先，語文教學(xué)本身具有豐富的知識(shí)性、深刻的思想性、高度的藝術(shù)性等特點(diǎn)。語文教學(xué)的目的不僅在于學(xué)習(xí)字詞句等邏輯知識(shí)，還要提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，對(duì)其進(jìn)行藝術(shù)教育，形成整體創(chuàng)造能力。語文教學(xué)只有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然，認(rèn)識(shí)人物美，體會(huì)人情美，欣賞藝術(shù)美，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣，使學(xué)生在美的殿堂里入境生情，

3、悟道，從而形成整體創(chuàng)造能力，進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量。其次，從人的培養(yǎng)和造就的意義上考慮。我們會(huì)對(duì)知識(shí)之外的思想、情深淺不同的感染，情動(dòng)于中，激起情波，乃至引起情緒姿態(tài)、語氣聲調(diào)的諸種變化，隨著教材所蘊(yùn)感情變化，應(yīng)相應(yīng)地做出或憂或喜、或褒或貶等不同的反映或評(píng)價(jià)。教師只有動(dòng)情地教，才能撥動(dòng)學(xué)生心中的情弦，讓他們發(fā)出心聲，讓他們觸景生情，體味、感悟美的深蘊(yùn)。二、利用藝術(shù)作品，培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感審美敏感是一種善于在生活、自然、藝術(shù)中發(fā)現(xiàn)美的能力。

4、教學(xué)生作文時(shí)，我們常發(fā)現(xiàn)，同樣的一段生活或一個(gè)事件，有的學(xué)生回憶起來感慨萬千，寫起來千言難盡，而有的學(xué)生卻印象淡薄，寫起來運(yùn)筆艱難。這其實(shí)也反映出學(xué)生的審美敏感差異。所以，在語文教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的審美敏感。三、激發(fā)思想情感，培養(yǎng)學(xué)生審美創(chuàng)造力創(chuàng)造力，是指學(xué)生按照美的規(guī)律直接創(chuàng)造美的事物的能力。中學(xué)生正處于青春期，他們熱情好動(dòng)，感情豐富，對(duì)人生充滿美好的理想和期待，生活在這個(gè)五彩繽紛的變革時(shí)代，他們有著屬于自己年齡特點(diǎn)的人生際遇，體驗(yàn)著生