中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的美育問題研究.pdf

1、具有里程碑意義的《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：要“將美育融入學(xué)校教育全過程”。這一規(guī)定對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施美育的要求就是要培養(yǎng)學(xué)生形成正確的審美觀和初步的感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，形成健康的志趣和愛好。閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中最具文化內(nèi)涵的環(huán)節(jié)，在閱讀教學(xué)中實(shí)施美育，就是要用美的信息去激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的審美情感和審美心理，在對(duì)作品的賞析中提高審美的素質(zhì)和能力。美育的目標(biāo)，不僅是培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)美的感受

2、力、鑒賞力和創(chuàng)造力，而且是要美化人自身，即幫助學(xué)生樹立美的理想，發(fā)展美的品格，培育美的情操，形成美的人格。美育與閱讀教學(xué)相結(jié)合，既符合新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求，也有利于語(yǔ)文學(xué)科的改革發(fā)展以及學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，在中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中實(shí)施美育是教育發(fā)展的必然要求。 現(xiàn)階段，很多學(xué)校在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中都實(shí)踐著美育。但在此過程中，許多教師僅僅把利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)制作一些課件當(dāng)作美育的實(shí)施，這并沒有從根本上解決美育的問題，因而使閱讀

3、教學(xué)中的美育走入了熱鬧有余，而情感教育和人性內(nèi)涵欠缺的誤區(qū)。這種現(xiàn)象存在的原因在于應(yīng)試教育的束縛、施教者自身因素的影響以及客觀經(jīng)濟(jì)條件的制約。在閱讀教學(xué)中實(shí)施美育要關(guān)注中學(xué)生的審美心理。中學(xué)生的審美心理易受流行文化的影響，他們的審美能力滿足不了審美需要的迅速發(fā)展。另外，語(yǔ)文閱讀教學(xué)本身所具有的情感性、整體性和技巧性也是實(shí)施美育的過程中不可或缺的因素。 本文在參閱了大量關(guān)于語(yǔ)文美育及語(yǔ)文閱讀教學(xué)的論著、論文的基礎(chǔ)上，探討了在語(yǔ)文閱

4、讀教學(xué)中實(shí)施美育的作用及意義，依據(jù)對(duì)美育實(shí)施過程中存在問題的調(diào)查分析，遵循中學(xué)生審美心理發(fā)展的規(guī)律及語(yǔ)文閱讀教學(xué)的規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，提出了美育在閱讀教學(xué)中的實(shí)施策略，即構(gòu)建營(yíng)造美境——品賞美情——交流美得三步語(yǔ)文閱讀教學(xué)美育模式，力求在美的教學(xué)氛圍中激發(fā)學(xué)生的審美動(dòng)機(jī)和審美興趣，發(fā)展學(xué)生的審美情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力，更好地完成新課標(biāo)提出的語(yǔ)文閱讀教學(xué)的美育任務(wù)，為塑造學(xué)生健全的人格、培養(yǎng)情感高尚的公民、構(gòu)建美好和諧的社會(huì)進(jìn)行積極的