【部編版】2019年秋六年級上冊語文：第4課《花之歌》教學課件

1、4.花之歌,紀伯倫,1/15,學習目標：,1.正確、流利、有感情地朗讀詩歌，了解詩歌的主要內容。2.想象詩歌描繪的畫面，深入理解課文內容，感受花兒的形象。（重點）3.學習作者第一人稱的寫法，感受花的精神，體會文中蘊含的哲理。（重難點）,紀伯倫（1883—1931），黎巴嫩詩人、作家、畫家，被稱為“藝術天才”“黎巴嫩文壇驕子”，與印度的泰戈爾齊名，被并稱為“站在東西方文化橋梁上的兩位巨人”。其作品多以“愛”和“美”為主題，通過大膽的想

2、象和象征的手法，表達深沉的感情和遠大的理想，并常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量，是阿拉伯近代文學史上第一個使用散文詩體的作家。主要代表作有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。,碩大無朋：心馳神往： 顧影自憐：孤芳自賞：,形容無比的大。朋：倫比。,心神飛到（向往的地方），形容非常向往。神秘而迷人的九寨溝令人心馳神往。,望著自己的影子，自己憐惜自己，形容孤獨失意的樣子。,自命清高，自我欣賞。,朗讀課文，整體感知：

3、,本首散文詩可以分成幾部分？,分為兩部分：,1——4段：以一系列“我是······”的句式寫花 對自己的認識。5——7段：寫花的品格。她與自然萬物和諧相處，她向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞。,深入研讀課文，思考：,1.從哪些地方可以看出“我”是花？,我是大自然的話語，大自然說出來，又收回去，藏在心間，然后又說一遍……（這是說自然界中循環(huán)往復的花開花落。）我

4、是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。（交代花的整體形貌和生長環(huán)境，遠觀猶如草坪中亮麗的星星點點。突出花的高潔奪目。）我是諸元素之女:冬將我孕育;春使我開放;夏讓我成長;秋令我昏昏睡去。（這是說花的四季變化。寫出花孕育、生長的過程。）我是親友之間交往的禮品;我是婚禮的冠冕;我是生者贈與死者最后的祭獻。（這是說花的功用，可以作為表達情意的禮物，可以作為婚禮的裝飾，可以作為葬禮的祭獻。寫出了花對人類無私的奉獻。）,將文中的“我”改為“花”試著讀一

5、讀。哪樣更好呢？,閱讀方法：把要寫的事物用擬人的手法隱藏起來，然后再進行比喻描寫，是紀伯倫散文詩寫作的一大特色；讀這類散文詩，我們只要抓住這些比喻去想象畫面，就能大致明白作者在寫什么了。,,,課文是用第一人稱擬人的手法寫出了花的心聲，這是花在自我歌唱，作者與花融為一體了，花的理想與追求就是作者的理想與追求，因此，題目“花之歌”――“花的歌唱”是與課文內容吻合的。 而題目“花”，就是作者站在旁觀者的立場上客觀地寫花，這與課文內

6、容是不相符的。,紀伯倫散文詩最大特色—— 把要寫的事物用擬人手法隱藏起來，然后再進行比喻描畫,朗讀第二部分（5-7）,邊讀邊想象作者描寫的花的形象，說一說哪一個形象最能打動自己？,資料寶庫 紀伯倫出生在黎巴嫩北部山區(qū)的一個農家。十二歲因不堪忍受奧斯曼帝國的殘暴統(tǒng)治，隨母親遷往美國波士頓，十五歲只身返國。 紀伯倫是位熱愛祖國，熱愛全人類的藝術家。在短暫而輝煌的生命之旅中，紀伯倫飽經(jīng)顛沛流離、痛失親人、愛情波折

7、、債務纏身與疾病煎熬之苦。在生命的最后歲月寫下了《朦朧中的祖國》，他謳歌畢生苦戀的祖國“您在我們靈魂中——是火，是光：您在我的胸膛里——是我悸動的心臟?！彼磳τ廾梁完惛?，熱愛自由，崇尚正義。,“我總是仰望高空，對光明心馳神往;我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。”如何理解這句話的含義？,作者以花自喻，借花來表達他堅持追求光明和理想，積極向上的人生態(tài)度。,思考并交流,在這首為花兒唱的贊歌里，花兒是一個什么樣的形象？,花兒是一個奉獻者和使者，它

8、仰望高空，向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞，與萬物和諧共處。,思考并交流,如何理解文章最后一段話。,這首散文詩表面上是寫花，但真正是寫人。詩人正是利用花這種大自然的語言，來寄托自己的偉大情操；同時也號召我們要“仰望高空，對光明心馳神往；不顧影自憐，也不孤芳自賞”。,,本文是一首散文詩，詩人運用第一人稱，從花的視角描畫了四季更迭花開花落的景象，以及花的日常生活和品質追求，塑造了花向往光明、與萬物和諧共處的鮮明形象，抒發(fā)了詩人對人生意義