中學思想政治課教學論教案

1、1本課程教學總體安排課程名稱：思想政治學科教學論課程性質與類型課程性質與類型：專業(yè)基礎課《思想政治學科教學論》是研究思想政治學科的教學過程中的規(guī)律，原則，方法和藝術的學科，是思想政治教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，在思想政治教育專業(yè)學生的培養(yǎng)中具有重要的地位?！端枷胝螌W科教學論》既是一門綜合性的理論課，又是一門實踐性的應用課。它通過對思想政治學科本身的認識、以及對思想政治學科教學過程的學習，使學生掌握思想政治學科教學的理論、方法、技能?？倢W時

2、、學分總學時、學分：72學時，4學分教學目的與要求教學目的與要求：通過本門課的學習，使學生了解思想政治課的性質、地位和任務，認識新課程改革的原因和目標，理解并掌握思想政治學科教學過程中的規(guī)律、原則、方法，以及正確認識教師對學生的學法指導，領會新課程下的教學評價等，結合自身綜合比較要作為一名中學政治教師應具備的常識性知識以及基本的課堂教學技能，促使學生提高和培養(yǎng)做政治教師的技能和素質，為教育見習、實習和將來成為一名合格的政治教師奠定基礎。

3、教材及參考書目：教材及參考書目：《思想政治學科教學新論》，東北師范大學劉強主編，高教出版社，2003年12月第一版；（結合學生實際情況，為鍛煉學生從教技能，教學內容跟教材有區(qū)別）《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的意見》；《思想政治課課程標準》；教師提供（見郵箱）《思想品德課課程標準》；教師提供《中學思想政治教學法》，吳鐸等編，高等教育出版社，1993年版；《思想政治課教學藝術論》廣東教育出版社2000年版胡興松著《思想政治學科

4、教學論》高等教育出版社2000年版劉強主編《思想政治教育學原理》高等教育出版社1999年版邱偉光張耀燦主編《高中思想政治課教學設計》廣東高等教育出版社1999年版鄺麗湛吳少榮主編《新課程教學設計》遼寧師大出版社2002年版傅玉琴等編《中學政治創(chuàng)新教法》學苑出版社1999年版盧書兵主編（三冊）3科。以思想政治學科的教學為研究對象的這一學科就稱為《思想政治學科教學論》。研究中學思想政治教學論的意義（一）做一個合格的中學思想政治課教師的必備條

5、件；問題：什么目標；與非師范區(qū)別；做合格老師具備的條件（二）提高教學水平的主要途徑；“師生關系憂思錄”兩個成績比較好卻離家出走的學生給他們含辛茹苦拼命工作的教師寫的一封信：可敬的老師，請原諒我們不辭而別。我們知道您愛我們愛的很深，可是我們卻恨您，您為我們升學付出了多么慘重的代價，我們了解，但不能諒解，因為您在犧牲自己犧牲家庭的同時，也犧牲了我們，在你廢寢忘食的教育下我們沒有了節(jié)假日，沒有了星期天，沒有了看電影電視欣賞音樂的時間，同時也沒

6、有了個性，沒有了思想，我們只是一群被您操縱的機器人，如果讀書和犧牲是分不開的，我們寧可不讀書此外，四川等地13，14歲孩子自殺等等（請學生思考，談談自己的感想）教師把實現(xiàn)自己的理想的手段強加給學生已經到學生忍無可忍的地步。傳統(tǒng)的多上課，多作業(yè)，多考試能否作為提高教學質量的主要手段？何謂政治課教學質量？馬家爵時間給我們思考：一個自私冷漠的天才和一個樂觀的清道夫哪個更符合思想政治課教學目標？但就純粹教學質量說，同樣的教材，同樣的班級，不同的