創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程ppt演示課件

1、,,,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,

2、,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第一講 創(chuàng)意的產(chǎn)生和應(yīng)用,,,創(chuàng)意理論,創(chuàng)意認知,,通過溝通障礙找到有意思的東西，培養(yǎng)視覺化創(chuàng)意思考建議時間：10 分鐘材料準備：彩筆、活頁紙若干活動步驟：步驟一：2人一組，不進行語言溝通的情況下，一個人畫畫，一個人猜畫的是什么步驟二：組織學生的各個小組進行互評步驟三：教師進行點評總結(jié),,創(chuàng)意認知,,人們的創(chuàng)意

3、思維過程，可以被劃分為相對獨立的四個階段，即發(fā)現(xiàn)問題、確定創(chuàng)意目標階段，提出解決問題的創(chuàng)意方案階段，評價和選擇方案階段，進行創(chuàng)造性實施和反饋階段。創(chuàng)意思維過程如圖所示：,,創(chuàng)意思維,,1. 如何發(fā)現(xiàn)問題2. 好奇心是產(chǎn)生創(chuàng)意的基礎(chǔ)（1）好奇心的重要性（2）為什么會喪失好奇心（3）重新找回好奇心① 敏銳觀察② 找出事物的不完美③ 尋找因果關(guān)系,,,創(chuàng)意運用,,人類歷史上的創(chuàng)意和創(chuàng)新層出不窮，既方便了人們的日常生活，同時推動著

4、人類歷史的發(fā)展和進步。為了更好探究創(chuàng)意產(chǎn)生根源和實現(xiàn)創(chuàng)新的方法，我們選取大量的創(chuàng)意案例和創(chuàng)新案例供讀者學習，希望能夠幫助大家學以致用，解決學習、工作和生活中的問題。,,創(chuàng)意和創(chuàng)新的關(guān)系認知,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,第二講 破解思維定勢,,,定式思維及負面影響,,,,定式思維的類型,,,厚度有多少主題：打破經(jīng)驗型定式思維目標：破除經(jīng)驗束縛，客觀看待周圍事物建議時間：10 分鐘活動步驟：

5、 步驟一：講述下列情況給同學們，讓他們在頭腦中想一想這個問題：你面前有一張紅色的很大的正方形普通打印紙，你把它從正中折疊一次，紙的面積減小一半，而厚度則增加一倍。然后再從正中折疊第二次，紅色的面積又減小一半,而厚度又增加一倍。如此連續(xù)不斷地進行下去，一直折疊50次。請問，這張紅色打印紙的厚度將達到多少 步驟二：讓同學們討論：紙的厚度會不會超過珠穆朗瑪峰 步驟三：讓同學們繼續(xù)討論：紙的厚度

6、是否會超過地球到太陽的距離 步驟四：教師進行點評總結(jié) 從這道測試題中，我們也許應(yīng)該領(lǐng)悟到：我們從未經(jīng)歷過的事物，往往很難對它進行正確地想象。,,,定式思維的破解,,,分辨假話和真話主題：掌握打破定式思維的方法目標：學會對自身內(nèi)在的非基因因素進行改變和訓練建議時間：15 分鐘活動步驟： 步驟一：給同學們講述下面故事：某島上有三個奇怪的村莊，甲村的人從來不說謊，乙村的人從來不講實話，丙村

7、的人一句實話跟著一句謊話，一句謊話跟著一句實話，并且開始的一句是實話還是謊話沒有準。有一天，張三、李四和王五到島上觀光，碰到兩名導游，他們都說對方是丙村的，當這兩名導游當裁判，看張三、李四和王五三人誰拋石頭拋得遠時，他們給出了不同的結(jié)論：一個說：“張三第一、李四第二、王五第三”，另一個說：“王五第一，張三第二，李四第三。” 步驟二：請同學回答問題：“兩名導游各是哪個村的？三人名次如何？” 步驟三：請

8、同學回答具體推理過程 步驟四：教師進行點評總結(jié),,,,,,,,,,第三講 應(yīng)用創(chuàng)新技法,,,練 習,討論筆記本電腦的改進建議時間：10分鐘活動步驟：步驟一：采用隨機的方式進行分組，每組4-6人為宜步驟二：以小組為單位討論，我們?nèi)粘Ｊ褂玫墓P記本電腦應(yīng)該如何改進，能改造成什么款式，主要功能和用途有什么步驟三：小組派代表發(fā)言，教師進行點評總結(jié),,,奧斯本檢核表法,奧斯本檢核表法是由美國創(chuàng)造學之父亞歷克斯

9、83;奧斯本（Alex Faickney Osborn，1888-1965）在1941年出版的創(chuàng)造學專著《創(chuàng)造性想象》中首次提出的，它是質(zhì)疑的方法之一。質(zhì)疑在原有事物的條件下，通過“為什么”的提問，綜合應(yīng)用各種思維改變原有條件而產(chǎn)生新事物（新觀念、新方案）的思維。,,,逆向思維,汽車為什么不前進 主題：了解逆向思維法 目標：掌握逆向思維法 建議時間：10 分鐘 活動步驟： 步驟一：教師拋出問題“張師傅將汽車

10、發(fā)動起來，車輪也動了，可就是沒有前進一步，為什么？” 步驟二：以小組為單位討論原因，每小組選一名代表分享小組的想法 步驟三：教師進行點評總結(jié),,,強迫聯(lián)想,,,強迫聯(lián)想,聯(lián)想詞語大比拼主題：強迫聯(lián)想訓練目標：通過強迫聯(lián)想訓練游戲，讓同學們掌握創(chuàng)新思維訓練的規(guī)律建議時間：5 分鐘活動步驟：步驟一：教師講解游戲規(guī)則：教師說出命題詞語，例如：“雨”步驟二：同學們根據(jù)“雨”開始聯(lián)想，將聯(lián)想到的詞寫下來步驟三：由教師計時

11、，三分鐘時間，看哪位同學可以聯(lián)想最多的詞語,,,強迫聯(lián)想,運用強迫聯(lián)想法 主題：了解強迫聯(lián)想法 目標：掌握強迫聯(lián)想法 建議時間：10 分鐘 活動步驟： 步驟一：請同學們將“杯子”與“餐飲”進行強制聯(lián)想，寫出杯子有多少種餐飲用途 步驟二：同學們分享自己的想法 步驟三：教師進行點評總結(jié),,,第四講 提升創(chuàng)新能力,,,頭腦風暴法,,,頭腦風暴法,利用頭腦風暴法產(chǎn)生新設(shè)想主題：頭腦風暴法訓練目

12、標：通過頭腦風暴訓練游戲，讓同學們掌握創(chuàng)新思維訓練的規(guī)律建議時間：20 分鐘活動步驟：步驟一：采用隨機的方式進行分組，每組6-8人為宜。每個小組選出主持人和記錄員步驟二：每個小組在下列兩個選題中選擇一個：①設(shè)計一款新型的眼鏡；②設(shè)計一種在大學校園內(nèi)使用的理想化交通工具。根據(jù)所選的題目，組織頭腦風暴會步驟三：每個小組將會上所有的設(shè)想都記錄下來，留待以后處理,,,思維導圖,,,思維導圖,繪制一次旅行的思維導圖 主題：了解思維

13、導圖的概念、特點及繪制步驟 目標：學會繪制思維導圖 建議時間：15分鐘 材料準備：活頁掛紙、彩筆 活動步驟： 步驟一：采用隨機的方式將學生進行分組，每小組 4-6 人 步驟二：請學生根據(jù)所學的思維導圖繪制方法，以“一次旅行”為主題，繪制一張思維導圖 步驟三：各小組展示思維導圖 步驟四：教師進行點評總結(jié),,,思維導圖,,,,,,,,第五講 組建創(chuàng)業(yè)團隊,,,組成要素,,,,組成要素,針

14、對欠缺市場經(jīng)驗和對創(chuàng)業(yè)目標過于樂觀的人而言很容易把團隊做大，會從企業(yè)需求的角度而不是團隊現(xiàn)有人員的角度考慮來考慮創(chuàng)業(yè)問題，所以，我們應(yīng)當從人的角度，在自我認知的基礎(chǔ)上考慮創(chuàng)業(yè)團隊的組建問題。,,,九種角色,,,九種角色,,,課后作業(yè),,《中國合伙人》觀后感目標： 通過觀看電影《中國合伙人》，讓大家對創(chuàng)業(yè)過程有更深刻的感悟，理解團隊建設(shè)在現(xiàn)代企業(yè)的重要性?；顒硬襟E：步驟一：帶著問題，觀看電影《中國合伙人》；步驟二：觀

15、影結(jié)束后，隨機分組，4~6人組成一組，展開對電影情節(jié)中涉及到的人力資源開發(fā)和管理方面進行探討；步驟三：老師提供人力資源管理方面的模板，各小組將觀點進行分類整理；步驟四：以小組為單位寫一篇不少于1000字的感悟并提交；步驟五：老師進行審閱總結(jié)。,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,