“新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究”結(jié)題報(bào)告

1、“新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究”結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告《新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究》課題，于2007年11月經(jīng)江蘇省中小學(xué)教研室批準(zhǔn)為第七期立項(xiàng)課題，2008年4月履行開題手續(xù)，經(jīng)專家鑒定給予了較高評價(jià)，經(jīng)過近三年的研究，現(xiàn)已完成預(yù)定的研究任務(wù)，根據(jù)結(jié)題的要求報(bào)告如下：一、課題的提出一、課題的提出（一）研究背景（一）研究背景南京市基礎(chǔ)教育課程改革的深入推

2、進(jìn)，促進(jìn)了美術(shù)教育課程發(fā)生了根本性的變化，在課程新理念的引領(lǐng)下，呈現(xiàn)出美術(shù)課堂教學(xué)新的面貌與新的活力，有效促進(jìn)了素質(zhì)教育的深入推進(jìn)。經(jīng)江蘇省中小學(xué)教研室批準(zhǔn)的第七期立項(xiàng)課題《新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究》，標(biāo)志著南京市美術(shù)教育在內(nèi)涵發(fā)展、品質(zhì)提升的推進(jìn)力度，關(guān)注了美術(shù)教育研究的核心問題——課堂教學(xué)，使課題研究向深層次發(fā)展。隨著美術(shù)教育課程改革深入推進(jìn)，也暴露出一些問題值得我們反思，引發(fā)了對美術(shù)課堂有效教學(xué)研究。南京市

3、美術(shù)學(xué)科在基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)中，緊緊抓住有效課堂教學(xué)研究這一主題，通過教研與科研的融合，不斷加大了研究的深度，探究課堂教學(xué)的有效途徑與策略，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的提升，促進(jìn)美術(shù)教育課程改革健康發(fā)展?？偨Y(jié)近幾年新課程背景下的美術(shù)課堂教學(xué)，在課程理念、課程內(nèi)容、課程方法、課程評價(jià)、課程資源研究等方面取得了成效，但是，在課堂有效教學(xué)研究中仍然存在一些值得關(guān)注的問題：教師主導(dǎo)弱化、活動(dòng)設(shè)計(jì)過度、問題設(shè)置泛濫、合作流于形式、“雙基”要求偏低、

4、評價(jià)鼓勵(lì)失真、媒體依賴過分、專業(yè)能力褪化等，是當(dāng)前美術(shù)課堂教學(xué)亟待解決的問題?！缎抡n程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究》是在這樣的背景下提出了研究的目標(biāo)和方法，要通過此課題研究，分析課堂教學(xué)存在問題原因，提出有效解決問題策略，整體推進(jìn)美術(shù)教育課程改革深入發(fā)展，促進(jìn)美術(shù)課堂教學(xué)效益的提升。（二）研究的意義（二）研究的意義有效教學(xué)是為了提高教師的教師效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。理念就是一個(gè)人具有的準(zhǔn)備付諸行動(dòng)信

5、念，它既是一種觀念，也是一種行動(dòng)。美術(shù)課堂教學(xué)問題有效教學(xué)策略研究的意義主要表現(xiàn)在五個(gè)方面：一是有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教師要有“對象”意識，教學(xué)不是唱獨(dú)角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，也就是說，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。教師要有“全人”的概念，學(xué)生的發(fā)展是全人的發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計(jì)自己學(xué)科價(jià)值，而且也不能把學(xué)科價(jià)值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個(gè)完整的

6、人發(fā)展上，充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科在人的全面發(fā)展中積極作用。二是有效教學(xué)關(guān)注教師的教學(xué)效益。教師在教學(xué)時(shí)既不能跟著感覺走，又不能簡單地把“效益”理解為“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”。教學(xué)效益不同于生產(chǎn)效益，它不是取決于教師教多少內(nèi)容，而是取決于對單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程綜合考慮的結(jié)果，因此，美術(shù)學(xué)科的課堂效益主要通過學(xué)生對三維目標(biāo)的掌握體現(xiàn)教師教學(xué)效益。三是有效教學(xué)關(guān)注效益的可測性或量化。有效教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與操作環(huán)節(jié)盡可能明確、具體，以

7、便檢驗(yàn)教師的教學(xué)效益?？蓽y或量化要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性與學(xué)科特征，科學(xué)地對待定量和定性過程與結(jié)果的結(jié)合，全面反映學(xué)生的學(xué)業(yè)成就與教師教學(xué)成效。四是有效教學(xué)關(guān)注教師的反思意識。有效反思是有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它可以通過反思改善教師的教學(xué)，提高教師教學(xué)行為的有效性，在不斷反思中正確把握美術(shù)課程的理念和原則，從教育科研高度提高教師的基本素養(yǎng)。五是有效教學(xué)關(guān)注教學(xué)策略的研究。所謂“策略”，就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體問題解決行為方式

8、。美術(shù)課堂有效教學(xué)策略研究既有教育的共性，也有學(xué)科的基本特征，在研究有效教學(xué)是在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實(shí)踐能力的統(tǒng)一來全面提高教學(xué)質(zhì)量。2建構(gòu)主義教學(xué)理論建構(gòu)主義教學(xué)理論在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識過程的

9、合作者，從這些新的視角出發(fā)，開發(fā)新的教學(xué)方法。3加德納的多元智力理論加德納的多元智力理論加德納認(rèn)為，人的智力是多元的，除言語、語言智力和邏輯、數(shù)理智力外還有其他七種智力每個(gè)人都是具有多元智力的個(gè)體。其觀念的核心在于認(rèn)真地對待個(gè)別差異教師在教學(xué)中對具有不同智力特點(diǎn)的學(xué)生采用不同的教學(xué)方式和要求那么每個(gè)學(xué)生都可以得到最大限度的發(fā)展。（四）研究基礎(chǔ)（四）研究基礎(chǔ)南京市在新課程背景下，通過特級教師的引領(lǐng)，骨干教師的參與，課題研究的深入，在有效教

10、學(xué)研究方面已取得一定的突破，在全國和省內(nèi)已有較大的影響，參與編輯的《江蘇學(xué)校美術(shù)教育》雜志，已有一批教師發(fā)表了有效教學(xué)的論文，推出了一批課堂教學(xué)效益顯著的示范課、研究課，撰寫了一批優(yōu)秀的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)。根據(jù)南京市教研室提出的課堂有效教學(xué)研究目標(biāo)，美術(shù)學(xué)科已舉辦多場特級教師工作室和課堂有效教學(xué)研討會，在理論和操作方面提出了建議和策略。總結(jié)南京市美術(shù)學(xué)科的教育科研，在“九?五”期間省中小學(xué)教學(xué)研究第二期立項(xiàng)課題《普通高中美術(shù)欣賞教學(xué)規(guī)律

11、及模式的研究》，率先在全省對當(dāng)時(shí)普通高中開設(shè)《美術(shù)欣賞》課程進(jìn)行了比較深入的研究，配套人美版高中《美術(shù)欣賞》教科書，由江蘇出版總社編輯出版了《高中美術(shù)欣賞》電子讀物，并榮獲國家教育部、新聞出版總署主辦的全國優(yōu)秀教育音像讀物評比一等獎(jiǎng)；拍攝的《高中美術(shù)教學(xué)規(guī)律及模式的探索》系列教學(xué)片，由中國教育電視臺播放；課題研究的結(jié)題報(bào)告被評為省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。在“十?五”期間省中小學(xué)教學(xué)研究第四期立項(xiàng)課題《九年義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)實(shí)施的研究》

12、，緊扣美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加大了實(shí)驗(yàn)研究的力度，對推動(dòng)全市義務(wù)教育美術(shù)課程的實(shí)施與研究起到了積極作用，出版（發(fā)表）了一批美術(shù)教育課程改革的著作和論文、音像讀物，課題被評為省三等獎(jiǎng)，結(jié)題報(bào)告被評為省優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)。在“十一?五”期間經(jīng)省教育學(xué)會立項(xiàng)的《整合美術(shù)課程資源，提高美術(shù)教學(xué)實(shí)效性的研究》課題，在南京市教研室的大力支持下，與省電教館、江蘇少兒出版社、湖南美術(shù)出版社合作開發(fā)美術(shù)課程資源，配套蘇少版、湘版美術(shù)教科書制作的一課一件，以美術(shù)

13、學(xué)科獨(dú)特的優(yōu)勢，形象化、直觀性、技術(shù)性地提高了美術(shù)課堂教學(xué)輔助的有效手段，課件受到了一線教師的歡迎。江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究第七期立項(xiàng)課題《新課程背景下美術(shù)課堂教學(xué)問題與有效教學(xué)策略的研究》是在總結(jié)以往課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮南京市中心城市美術(shù)教育研究的優(yōu)勢，在面上的普遍研究和點(diǎn)上的深入研究上營造了氛圍、創(chuàng)設(shè)了環(huán)境。南京市教學(xué)研究室把有效教學(xué)研究作為教研的重點(diǎn)工作和目標(biāo)，并為有效教學(xué)的深入研究提出了指導(dǎo)意見。本課題的研究依托了南京市基

14、礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，并依靠長期在美術(shù)教育科研中已具備研究實(shí)力的特級教師、學(xué)科教學(xué)帶頭人、優(yōu)秀青年教師、區(qū)（縣）教研員為基本的研究隊(duì)伍，在研究的環(huán)境、場地、經(jīng)費(fèi)、人員等方面提供了保障。本課題的主持人傅幼康系江蘇省美術(shù)特級教師、南京市建鄴區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校書記、南京市建鄴高級中學(xué)教師、江蘇省教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會副理事長兼學(xué)術(shù)委員會副主任、南京市教育學(xué)會美術(shù)專業(yè)委員會理事長、《江蘇學(xué)校美術(shù)教育》雜志副主編，已主持多項(xiàng)課題研究，是省及南京