新課程背景下初中物理實驗教學(xué)有效性的研究結(jié)題報告

1、江蘇省中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題 江蘇省中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題 新課程背景下初中物理實驗教學(xué)有效性的研究 新課程背景下初中物理實驗教學(xué)有效性的研究 結(jié)題報告 海安縣紫石中學(xué)課題組 （執(zhí)筆 李寶銀） 《新課程背景下初中物理實驗教學(xué)有效性的研究》是江蘇省中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題．此課題自 2008 年 8 月開始籌劃，2009 年 9 月立項，2010 年 1 月開題，2011 年 9 月中期評估．幾年來，經(jīng)課題組全體成員的共同努力，課題研究已基

2、本達到預(yù)期的研究目標，現(xiàn)在請允許我以課題組主持人的身份，從五個方面做課題研究的報告． 一、 一、課題 課題概述 概述 1．研究的前提．隨著知識經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，綜合國力競爭日趨激烈，國家發(fā)展越來越依賴于大量的創(chuàng)新型人才．社會的競爭對包括物理在內(nèi)的科學(xué)課程提出了新的要求，培養(yǎng)會學(xué)習(xí)、善創(chuàng)造、能動手的人才是科學(xué)課程面臨的重要任務(wù)．真正會學(xué)習(xí)、善創(chuàng)造、能動手人材的培養(yǎng)，離不開實驗教學(xué)的高效進程，即社會的需求是本課題研究的前提． 2．研究的重點．

3、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們對物理實驗的作用有了新的認識．國內(nèi)蘇科版物理教材的主編劉炳升教授，無時不在宣傳和主張實驗結(jié)構(gòu)和實驗教學(xué)的改革，努力提升實驗教學(xué)的質(zhì)量．國外，英美等發(fā)達國家的物理教育工作者對實驗教學(xué)的共識，物理實驗應(yīng)當使學(xué)生了解解決科學(xué)問題的基本途徑和方法， 獲得有關(guān)自然現(xiàn)象的感性認識，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神和對待實踐工作的正確態(tài)度，培養(yǎng)基本的實驗技能1．也有專家深刻地指出： ?高技術(shù)本質(zhì)上就是實驗技術(shù)． ? ，當前科學(xué)領(lǐng)域的諾貝

4、爾獎的主人都離不開實驗的支撐，面對科技的急劇發(fā)展，人們越來越深刻地認識到物理實驗的價值．顯然，以實驗教學(xué)為平臺，總結(jié)對學(xué)生的終身發(fā)展有用的實驗教學(xué)策略是本課題研究的重點． 3． 研究的方向． 新課程理念中， 科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標， 又是重要的教學(xué)方法． 將科學(xué)探究列入內(nèi)容標準的宗旨：將學(xué)習(xí)的重心從強調(diào)知識的傳承和積累，向知識的探究過程轉(zhuǎn)化；從學(xué)生被動接受知識，向主動獲取知識轉(zhuǎn)化．從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、實事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于

5、創(chuàng)新的探究精神2．初中物理大多是建立在實驗基礎(chǔ)上的探究，新課背景下初中物理實驗教學(xué)有效性的研究，不僅要尋找高效實驗教學(xué)的策略，還要尋找高效實驗探究教學(xué)的策略，給學(xué)生?真實?探究的體驗，發(fā)展學(xué)生實驗探究能力．不言而喻，新課改的理念、新課標的要求為本課題的研究指明了方向． 4．研究的基礎(chǔ)．物理實驗可以提供精心選擇的、經(jīng)過簡化和純化了的感性材料，具有典型性、可控性和重復(fù)性．有效的實驗教學(xué)，就是要提供有利學(xué)生建立概念，理解知識的實驗環(huán)境．高效的

6、實驗教學(xué)不僅是一種理念，也是一套策略，這在國內(nèi)外許多學(xué)者的研究中得到證實，而且提出了一系列有效實施的措施．比如蘇科教材的主編劉炳升教授，為此初中物理所有章節(jié)的教學(xué)資源包． 4．觀摩實驗教學(xué)課，感知實驗教學(xué)現(xiàn)狀．組織課題組成員，尋找各種機會，參加各個層次的聽課、評課活動，收集相關(guān)有效實驗教學(xué)的經(jīng)驗，診斷實驗教學(xué)中存在的問題，生成案例． 5．梳理實驗探究題，提煉實驗教學(xué)的策略．探討具有積極導(dǎo)向、具有負面效應(yīng)的探究試題的特征，挖掘?qū)嶒炋骄吭囶}

7、對物理教學(xué)所提出的要求，形成文章向教師刊物投稿或用于各個層次交流研討．從解題層次進行討論，寫成文章向?qū)W生刊物投稿，引導(dǎo)學(xué)生重視物理實驗． （三）查漏補缺、研討推廣（2011 年 1 月~2011 年 7 月） 在論證、總結(jié)前期研究的基礎(chǔ)上，對較為成熟的成果試行推廣，針對研究目標，提出需要進一步研究的問題．將其重心轉(zhuǎn)移到?物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研?上． 1．物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研．①問卷調(diào)查．在前期研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實驗教學(xué)的理解，提煉

8、問卷調(diào)查的內(nèi)容，設(shè)計調(diào)查問卷．4 月 12 日，在縣教研活動時，對教師進行調(diào)查．5 月上旬，選擇有代表性的幾所學(xué)校，對學(xué)生進行調(diào)查． ②觀察調(diào)研．在文獻研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合聽課、評課的感性認識，制定評價實驗教學(xué)課的標準，并形成?實驗教學(xué)評價表? ．引導(dǎo)教師自覺運用?實驗教學(xué)評價表? ，反省自身的實驗教學(xué)行為，設(shè)法提升實驗教學(xué)的質(zhì)量．客觀地評價所見、所聞的實驗課，矯正有負面影響的教學(xué)行為，張揚有正面影響的教學(xué)行為，促進教師自身的專業(yè)成長．

9、2．擴大研究成果的推廣范圍．通過教研平臺在全縣范圍內(nèi)組織活動推廣成果．4 月 12日，組織了全縣的教研活動，采用?同課異構(gòu)?的策略，推廣?弱教材探究教學(xué)? ．5 月 26日，白甸鎮(zhèn)進行了?弱?教材探究教學(xué)的賽課活動． 3．進行課題的匯報交流活動．3 月 18 日，南通市教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心，組織開展的教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃項目申報培訓(xùn)中，課題組就課題的進程情況、研究成果進行交流．3 月 25 日，在《海安縣中小學(xué)實驗教學(xué)省級立項課

10、題中期匯報會》上，展示課題研究的成果，介紹課題推進的策略． （四）完善提升、彰顯成果（2011 年 9 月~2012 年 8 月） 1．調(diào)整課題成員．暑期海安縣城區(qū)學(xué)校的教師進行均衡配臵，原來課題組的成員分散到縣城的三所學(xué)校．為此，在紫石中學(xué)挑選部分優(yōu)秀教師參加課題的研究． 2．進行中期評估．9 月 26 日，在《江蘇省中小學(xué)實驗教學(xué)研究課題的中期評估現(xiàn)場會》上，接受了專家們的中期評估．落實評估專家的建議，豐滿研究成果． 3．展示研

11、究成果． 9 月 23 日的?南通市初中物理優(yōu)秀實驗教學(xué)課比賽? 、11 月 24 日的?南通市初中物理優(yōu)秀課評比? ．海安縣的幾節(jié)課，借力“弱”教材探究的思路，既贏得評委們的賞識，又張揚了研究成果．10 月 28 日，淮安市文通中學(xué)來海安縣訪學(xué)時，課題組的老師以公開課展現(xiàn)了?弱?教材探究教學(xué)的魅力． 12 月 22 日，在《江蘇省首屆初中物理教學(xué)論壇》中，由省教研室葉兵老師向劉炳升教授推薦了?弱教材探究? ，劉老聽后很為高興，同時提醒