生物人教版七年級上冊練習使用顯微鏡說課

1、,,人教版義務教育七年級生物上冊,練習使用顯微鏡,呼和浩特市第三十一中學李樂遙,一、說教材二、說教法三、說學情四、課前準備五、說教學過程六、說教學效果和反思,,一、說教材（一）教材地位 《練習使用顯微鏡》是新人教版七年級生物上冊第二單元《生物體的結構層次》第一章《細胞是生命活動的基本單位》中的第一節(jié)。想要了解細胞必然要借助顯微鏡，因此本章的第一節(jié)要介紹顯微鏡的構造、作用、使用步驟和注意事項。 顯微鏡是

2、生物學研究中最常用、最基本的觀察工具，初步學會使用顯微鏡是初中階段十分重要的生物實驗技能之一。所以把這節(jié)內容放在第一節(jié)的重要位置。,（二）教學目標 依據(jù)全日制義務教育生物課程標準的規(guī)定，以及新課程理念的要求，結合學校實際，確定本節(jié)課的教學目標：1.知識目標：說明顯微鏡的構造和作用，練習使用顯微鏡。2.能力目標：基本能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的物象。3.情感態(tài)度與價值觀目標：認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，養(yǎng)成愛護顯微鏡以及科

3、學實驗的良好習慣，初步形成實事求是的科學態(tài)度。,（三）教學重難點1. 教學重點 依據(jù)課標規(guī)定，學生能夠達到獨立操作顯微鏡的標準。確立教學重點：顯微鏡的結構及規(guī)范操作。2. 教學難點 顯微鏡的規(guī)范操作是培養(yǎng)學生動手能力，因此需要反復強化練習，確立教學重點：規(guī)范操作顯微鏡，并觀察到清晰物象。,二、說教法 由于本節(jié)課內容比較抽象，讓學生直接動手操作有一定的難度，因此本節(jié)課以實驗指導法為主，同時采用分組教學、多媒體

4、導入、教師演示與輔導、習題輔導為輔的教學手段，以達到教學目標。,三、說學情 七年級的學生還處于一個活潑好動的年齡，思維活躍，樂于動手。但是由于剛接觸生物學科，實驗操作能力沒有得到充分的鍛煉，所以才利用實驗指導法及多種教學手段讓教學模式多元化、直觀化，使學習變得簡單化、自主化。學生可以通過觀看教師演示實驗和小組合作動手操作顯微鏡，達到可以熟練操作顯微鏡的教學目的。,,四、課前準備1.課時：1課時2.實驗環(huán)境：教室（由

5、于學校內顯微鏡的數(shù)目有限，所以每6-8名同學構成的學習小組操作一臺顯微鏡）3.實驗器材：顯微鏡、帶有不同箭頭方向的載玻片、擦鏡紙。,五、說教學過程（一）教學過程1.走進新單元，導入新課（2分鐘） 設計意圖：充分調動學生的求知欲望，使學生明確要想自己也能找到清晰地物像，就必須練習使用顯微鏡，導入顯微鏡的學習。（1）指導學生多媒體展示的圖1，圖2，引出主題。（2）我們之前學習“生物的特征”知識，生物有一個共同特征是除病毒以外，生

6、物都是由細胞構成的。,圖1,圖2,內容一：顯微鏡的結構 （教學重點）設計意圖：給學生展示自我、交流與合作的機會，激發(fā)學生探究微觀世界的欲望，使學生養(yǎng)成科學思維的習慣，培養(yǎng)學生自學能力。使學生認識顯微鏡的構造，完成所確立的知識目標。同時為顯微鏡的使用打好基礎。學生自學書上36頁圖片，以小組間競賽搶答的方式說出多媒體展示顯微鏡圖片（圖3）的各部分結構。 教師提出相關問題： ①顯微鏡有哪些部件構成？ ②顯微鏡的各

7、部件有何作用？ ③如何使看到的物像放大倍數(shù)更大些呢？怎樣計算放大倍數(shù)？（圖4，圖5展示） ④反光鏡有兩個面，何時使用平面鏡，何時使用凹面鏡？為什么？（圖6展示） 同時強調：①顯微鏡的主要結構是目鏡和物鏡。②光線強時用小光光圈和平面鏡,2.講授新課（10分鐘）,,,,,,,,,,,,,,,1,2,,9,8,,3,10,4,5,6,12,,7,11,13,14,顯微鏡的結構填圖（說出圖中各標號所指的結構

8、名稱）,目鏡,鏡筒,轉換器,物鏡,載物臺,遮光器,反光鏡,粗準焦螺旋,細準焦螺旋,鏡臂,通光孔,壓片夾,鏡柱,,鏡座,圖3,數(shù)字代表放大倍數(shù),目鏡越短，放大倍數(shù)越大,物鏡越長，放大倍數(shù)越大,圖4,圖5,圖6,內容二：教師演示使用顯微鏡 設計意圖：講述及演示顯微鏡的規(guī)范操作，可以使學生更直觀的看到顯微鏡的正確操作，并能再次熟悉顯微鏡各部分結構，起到強化教學目標的作用。 教師演示顯微鏡的操作步驟：1.取鏡與安放 （圖7，8，9展示）

9、 2.對光（圖10,11展示） 3.觀察（圖12,13,14展示），并強調在操作時的注意事項。學生觀看教師使用顯微鏡，并隨著教師的演示熟記操作步驟，并總結每個步驟的口訣方便記憶。,取鏡和安放,圖7,圖8,圖9,對光,圖10,圖11,觀察,圖12,圖13,圖14,4.分組操作顯微鏡并討論相關問題。 （25分鐘）（教學重難點）設計意圖： 1.學生分組自己動手操作顯微鏡，熟記顯微鏡的操作步驟，注意在操作中出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)了能力目

10、標和教學重難點的突破。 2.學生能夠獨立操作顯微鏡，觀察到清晰的物象，認同了顯微鏡的正確操作規(guī)范，實現(xiàn)了情感態(tài)度與價值觀目標。,4.分組操作顯微鏡并討論相關問題。 （25分鐘）（教學重難點）教師 1.教師準備幾種觀察標本：① 畫有“ ”和“ ”的玻片；②畫有同樣箭頭方向的不透明紙。,,,,,,,,,,,,顯微鏡視野觀察到的物象,2.教師到每個小組中指導顯微鏡的正確操作，并發(fā)現(xiàn)在操作中易

11、出現(xiàn)的問題。及時找不同小組的同學進行糾正。3.提出問題，在觀察標本后分組討論： ①利用顯微鏡觀察不透明的紙，可以看到物象么？ ②標本上的箭頭和視野中的箭頭方向有何不同 ③低倍物鏡轉換為高倍物鏡后，物象發(fā)生了什么變化？ ④將標本向左移動后，視野中的像是怎樣移動的?,1.由小組長領取帶有向右和向上箭頭的玻片標本，小組內進行顯微鏡對光及使用的練習，并觀察領取的玻片標本。2.小組討論教師提出的相關問題。,學生：,5.

12、小結,設計意圖：回顧顯微鏡的結構及操作，強調本節(jié)課的重難點。課下進一步讓學生熟練操作，實現(xiàn)三維教學目標。 教師復習小節(jié)顯微鏡的操作與操作步驟。強調課后實驗室開放，鼓勵學生繼續(xù)練習顯微鏡操作 。學生回顧知識點。課后到實驗室練習使用顯微鏡。,6.課堂練習,1.顯微鏡最重要的部件是（ ）。  2.在顯微鏡下看到的像是（ ）。3.光線強時用（ ）光圈和（ ）鏡。4.移動玻片標本，物象往（ ）移動。

13、5.外界光線進入顯微鏡的途徑依次是：反光鏡→（ ）→通光孔→玻片標本→（ ）→（ ） →目鏡。,第一節(jié) 練習使用顯微鏡一、顯微鏡的結構主要結構：目鏡和物鏡。二、練習使用顯微鏡步驟：1.取鏡和安放 2.對光 3.觀察,（二）板書設計,（三）課后作業(yè),1.完成課堂練習，復習本節(jié)知識，課后學生到實驗室練習使用顯微鏡。2.預習第二節(jié)，預習目標①玻片標本的分類；②怎

14、樣制作植物細胞臨時裝片？③植物細胞的基本結構。,六、說教學效果和反思,總體來說這節(jié)課是成功的，每一位學生獨立動手操作了顯微鏡，多數(shù)同學自行觀察到了標本中清晰的物象，沒有觀察到的同學也在同組同學的幫助下完成了觀察任務，很好的實現(xiàn)了所確立的三維目標。對于小組討論的問題，多數(shù)小組可以根據(jù)本組內觀察標本上圖案與視野中物象的不同，總結出顯微鏡是成上下左右均顛倒的物象。有些小組雖未總結出相關規(guī)律，但也找到了標本上圖案和視野中物象的不同。